LEADER 05225nam 2200469 450 001 9910787345503321 005 20210208204908.0 010 $a2-7598-1752-0 024 7 $a10.1051/978-2-7598-1752-8 035 $a(CKB)3710000000357357 035 $a(MiAaPQ)EBC3155470 035 $a(DE-B1597)635077 035 $a(DE-B1597)9782759817528 035 $a(OCoLC)1343104260 035 $a(PPN)187345910 035 $a(EXLCZ)993710000000357357 100 $a20171025h20172017 uy 0 101 0 $afre 135 $aurcnu|||||||| 181 $2rdacontent 182 $2rdamedia 183 $2rdacarrier 200 12$aL'influence d'une epoque sur les pensees des scientifiques $eexemple des evolutionnistes. /$fClaude Stoll 210 1$a[Place of publication not identified] :$cEDP Sciences,$d2017. 210 4$d©2017 215 $a1 online resource (255 pages) $cillustrations 225 1 $aCollection Pluriels de la Psych 320 $aIncludes bibliographical references. 327 $tFrontmatter -- $tListe des auteurs -- $tSOMMAIRE -- $tDe l?assignation à être adulte et de ses contradictions -- $tPartie I Les soins psychiques pour les étudiants -- $tLes illusions perdues -- $t« Mieux vaut tôt... » Entendre et accompagner le « mal-être » de l?étudiant : entrées et réponses plurielles -- $tPartie II Le mal-être étudiant -- $tRôle de certains facteurs psychosociaux dans la symptomatologie dépressive et les troubles alimentaires d?étudiants de première année -- $tPourquoi 30 %des étudiants de première année arrêtent leur cursus ? -- $tL?entrée à l?Université : stress, stresseurs et santé des étudiants -- $tRefus de l?agir à l?adolescence : une « réaction subjective négative » ? -- $tPartie III Les troubles dépressifs -- $tEnjeux des dispositifs de soins pour jeunes adultes migrants -- $tRemettre en marche le temps. Un service de consultation « psy » aux urgences -- $tFatigue du devenir adulte : des troubles du sommeil aux idéations suicidaires -- $tL?enfant, le handicap : travail de pensée et savoir -- $tPartie IV Les addictions et l?étudiant -- $tLe « binge drinking » chez les jeunes adultes -- $tAddictions : motivations et changements chez des jeunes -- $tDifférentes modalités d?expression de la souffrance psychique chez les adolescents d?un lycée militaire -- $tLiens virtuels et jeunes adultes : entre corps réel et corps virtuel -- $tPartie V L?université d?ici et d?ailleurs -- $tTransmission d?ici et d?ailleurs : « Va le plus loin possible, sache que tu as un chez toi » -- $tLes angoisses des étudiants au Centre d?Aide Psychologique Universitaire (CAPU) d?Alger -- $tSanté psychique et rapport au savoir -- $tLe bien-être au travail au sein de l?université -- $tDans la même collection chez le même éditeur 330 $aPar rapport à l?entrée directe dans la vie dite active, le cadre des études supérieures offre la possibilité d?un espace d?expérimentation et de mise à l?épreuve entre l?adolescence et l?âge mûr. Une période plus ou moins prolongée s?ouvre ainsi, durant laquelle peut s?organiser une aire de transition, « combinaison d?immaturité prolongée et de précocité provoquée » (E. Erikson, 1972).Si l?université est un cadre qui présente en apparence de nombreux attraits socio-affectifs, notamment en terme de liberté, ce sentiment peut se heurter à la difficulté de maîtriser les contours propres à ce nouvel univers; véritable « passage » au sens ethnologique, avec son « temps d?étrangeté », « d?apprentissage » des règles, voire des rites, l?étudiant devra en décrypter les contours, « s?affilier », et en faire transitoirement son « métier » (A. Coulon, 1997). Dans ce contexte, l?intégration sociale reste déterminante, et le risque d?isolement et de rupture toujours possible.Mais que peut-on dire, spécifiquement, du phénomène de mal-être chez les étudiants ? Essentiellement, qu'il se situe dans un entre-deux : entre les manifestations symptomatiques de l?adolescence, faites d?investissements et de désinvestissements massifs, et la psychopathologie de l?adulte. Ni tout à fait l?un, ni tout à fait l?autre.Si notre société offre aux adolescents et jeunes adultes la possibilité d?un sas aux limites aussi floues que de plus en plus étendues, dans le même temps, le droit à l?erreur académique est limité, tout échec pouvant conduire à une sortie du système sans grande possibilité de retour ultérieur. Ajouté à cela qu?aujourd?hui les jeunes vivent dans un climat de grande liberté, avec pour consigne : « Fais ce que tu veux mais sois performant ! », et nous avons là les ingrédients d?une situation anxiogène non négligeable. 410 0$aCollection Pluriels de la psyche?. 606 $aHuman evolution 615 0$aHuman evolution. 676 $a371.404 700 $aStoll$b Claude$01500013 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910787345503321 996 $aL'influence d'une epoque sur les pensees des scientifiques$93726486 997 $aUNINA