LEADER 03184nam 2200553 450 001 9910786504103321 005 20230126213318.0 010 $a3-8428-4174-4 035 $a(CKB)3710000000218653 035 $a(EBL)1896633 035 $a(SSID)ssj0001468578 035 $a(PQKBManifestationID)12005051 035 $a(PQKBTitleCode)TC0001468578 035 $a(PQKBWorkID)11525238 035 $a(PQKB)11217262 035 $a(MiAaPQ)EBC1896633 035 $a(Au-PeEL)EBL1896633 035 $a(CaPaEBR)ebr11020177 035 $a(OCoLC)899941987 035 $a(EXLCZ)993710000000218653 100 $a20150227h20142014 uy 0 101 0 $ager 135 $aur|n|---||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 10$aGanztagsbildung $eChancen zum Ausgleich von Bildungsbenachteiligung /$fMelanie Sto?lting 210 1$aHamburg, [Germany] :$cDiplomica Verlag,$d2014. 210 4$dİ2014 215 $a1 online resource (89 p.) 300 $aDescription based upon print version of record. 311 $a3-8428-9174-1 320 $aIncludes bibliographical references. 327 $aGanztagsbildung; Inhaltsverzeichnis; 1. Einleitung; 2. PISA Studie; 2.1 PISA 2000-2009; 2.2 Auswertung PISA 2000-2009; 2.3 PISA 2000-Lesekompetenz; 2.4 PISA 2000-2009: Bildungserfolg und soziale Herkunft; 3. Soziale Wirklichkeit-Soziale Integration; 3.1 Gesellschaftlicher Wandel; 3.2 Familie in der Moderne; 3.3 Familie und soziale Milieus; 3.4 Bildungsbenachteiligung; 4. Ganztagsbildung; 4.1 Bildungsmodalita?ten; 5. Kooperation Jugendhilfe und Schule; 5.1 Schule: Rechtliche Grundlagen; 5.2 Jugendhilfe: Rechtliche Grundlagen; 5.3 Kooperation: Konfliktfelder und Perspektiven 327 $a6. Sozialraumverankerte Schulsozialarbeit Stuttgart6.1 Ausgangsbedingungen; 6.2 Schrittweise Entwicklung; 7. Handlungsempfehlungen; 7.1 Anforderungen: Bildungs- und Sozialpolitik; 7.2 Anforderungen: Kommune und Verwaltung; 7.3 Anforderungen: Jugendhilfe und Schule; 7.4 Chancen; 8. Quellenverzeichnis; 8.1 Literatur; 8.2 Zeitschriften; 8.3 Internet; 8.4 Abbildungsverzeichnis 330 $aDen Einstieg und die Grundlage dieser Studie bildet eine kurze Beschreibung der PISA Studie (2001-2009) in Hinblick auf Bildungsbenachteiligung und mo?gliche kausale Zusammenha?nge mit der sozialen Herkunft der Benachteiligten. Bildungsbenachteiligung kann durch ein ganzta?giges Bildungskonzept ausgeglichen werden. Dieses ist u?ber die Entwicklung einer verbindlichen Struktur der Kooperation von Jugendhilfe und Schule wirksam.Zuna?chst erfolgt eine soziologische Betrachtung des gesellschaftlichen (familia?ren)Wandels. Im zweiten Teil der Studie werden die rechtlichen und inhaltlichen Grundlagen bezu? 606 $aChildren with social disabilitie$xEducation 606 $aEducation and globalization 615 0$aChildren with social disabilitie$xEducation. 615 0$aEducation and globalization. 676 $a371.96 700 $aSto?lting$b Melanie$01492302 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910786504103321 996 $aGanztagsbildung$93714731 997 $aUNINA