LEADER 05367nam 2200661Ia 450 001 9910784884003321 005 20200520144314.0 010 $a1-281-17209-X 010 $a9786611172091 010 $a0-08-055749-X 035 $a(CKB)1000000000401688 035 $a(EBL)330234 035 $a(OCoLC)476129271 035 $a(SSID)ssj0000097736 035 $a(PQKBManifestationID)11131170 035 $a(PQKBTitleCode)TC0000097736 035 $a(PQKBWorkID)10120077 035 $a(PQKB)11235417 035 $a(Au-PeEL)EBL330234 035 $a(CaPaEBR)ebr10209713 035 $a(MiAaPQ)EBC330234 035 $a(PPN)170601196 035 $a(EXLCZ)991000000000401688 100 $a20080516d2008 uy 0 101 0 $aeng 135 $aur|n|---||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 10$aAdvanced machining processes of metallic materials$b[electronic resource] $etheory, modelling and applications /$fWit Grzesik 205 $a1st ed. 210 $aAmsterdam ;$aBoston $cElsevier$d2008 215 $a1 online resource (489 p.) 300 $aDescription based upon print version of record. 311 $a0-08-044534-9 320 $aIncludes bibliographical references and index. 327 $aFront Cover; Advanced Machining Processes of Metallic Materials; Copyright Page; Table of Contents; Preface; Nomenclature; Chapter 1. Introduction; References; Chapter 2. Metal Cutting Operations and Terminology; 2.1 Classification of Machining Processes; 2.2 Kinematics of Cutting Process and Cutting Parameters; 2.3 Geometry of Cutting Tools; References; Chapter 3. Trends in Metal Cutting Theory and Practice; 3.1 Evolution of Manufacturing Methods and Systems; 3.2 Driven Factors in Modern Machining Technology; 3.3 The Future of Manufacturing; References; Chapter 4. Cutting Tool Materials 327 $a4.1 Classification and Properties of Cutting Tool Materials4.2 High Speed Steels and Cast-Cobalt Alloys; 4.3 Sintered Tungsten Carbides; 4.4 Ceramics; 4.5 Superhard Materials; 4.6 Cutting Tool Coatings; 4.7 Rules for Applications of Cutting Tool Coatings; References; Chapter 5. Modelling and Simulation of Machining Processes and Operations; 5.1 The Role of Modelling in Modern Production Systems; 5.2 Classification of Models for Machining Processes; 5.3 Modelling Techniques for Machining Processes; 5.4 Data Needed for Modelling of Machining Processes; References 327 $aChapter 6. Orthogonal and Oblique Cutting Mechanics6.1 Geometrical and Kinematical Characterization; 6.2 Forces in the Cutting Zone; 6.3 Cutting Energy; 6.4 Stresses on the Shear Plane; 6.5 Plastic Deformation in the Cutting Zone; References; Chapter 7. Chip Formation and Control; 7.1 Chip Classification; 7.2 Chip Formation Mechanisms; 7.3 Modelling of Chip Formation; 7.4 Chip Flow; 7.5 Chip Breaking; References; Chapter 8. Cutting Vibrations; 8.1 Classification of Cutting Vibrations and their Sources; 8.2 Forced Vibrations in Milling Operations 327 $a8.3 Mechanisms of Self-excitation in Metal Cutting8.4 Stability of Chatter; 8.5 Methods for Improving Machine Tool Stability; References; Chapter 9. Heat in Metal Cutting; 9.1 Heat Sources in Metal Cutting and Cutting Temperature; 9.2 Heat Flow and Distribution in the Cutting Zone; 9.3 Prediction and Modelling of Temperatures in the Cutting Zone; 9.3.1 Calculation of temperature rise due to plastic deformation in the PDZ; 9.3.2 Calculation of average and maximum interface temperatures; 9.3.3 FEM and FDA prediction of cutting temperature; 9.4 Measurements of Temperatures in the Cutting Zone 327 $aReferencesChapter 10. Cutting Fluids; 10.1 Basic Categories of Cutting Fluids; 10.2 Functions and Action of Cutting Fluids; 10.3 Application of Cutting Fluids and Other Cooling/Lubrication Media; 10.4 Maintenance and Disposal of Cutting Fluids; References; Chapter 11. Tribology of Metal Cutting; 11.1 Tribological Characterization of the Cutting Zone; 11.2 Distribution of Stresses in the Tool/Chip Interface; 11.3 Characterization of Friction at the Tool/Chip Interface; 11.4 Measurements and Predictions of Contact Stresses and Friction; References; Chapter 12. Tool Wear and Damage 327 $a12.1 Types of Tool Wear 330 $aThis book updates our knowledge on the metal cutting processes in relation to theory and industrial practice. In particular, many topics reflect recent developments, e.g. modern tool materials, computational machining, computer simulation of various process phenomena, chip control, monitoring of the cutting state, progressive and hybrid machining operations, and generation and modelling of surface integrity. This book addresses the present state and future development of machining technologies. It provides a comprehensive description of metal cutting theory, experimental and modelling tech 606 $aMetal-cutting 606 $aMetal-cutting tools 606 $aMetal-cutting$xData processing 615 0$aMetal-cutting. 615 0$aMetal-cutting tools. 615 0$aMetal-cutting$xData processing. 676 $a671.35 700 $aGrzesik$b Wit$0878249 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910784884003321 996 $aAdvanced machining processes of metallic materials$91960608 997 $aUNINA LEADER 05393oam 2200841 c 450 001 9910413347303321 005 20260202090927.0 010 $a3-8309-8730-7 024 3 $a9783830987307 035 $a(CKB)4910000000017683 035 $a(Waxmann)9783830987307 035 $a(EXLCZ)994910000000017683 100 $a20260202d2017 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aIQB-Bildungstrend 2016 $eKompetenzen in den Fächern Deutsch und Mathematik am Ende der 4. Jahrgangsstufe im zweiten Ländervergleich /$fPetra Stanat, Stefan Schipolowski, Camilla Rjosk, Sebastian Weirich, Nicole Haag 205 $a1st, New ed. 210 $aMünster$cWaxmann$d2017 215 $a1 online resource (410 p.) 311 08$a3-8309-3730-X 330 $aIm IQB-Bildungstrend 2016 wird über die Ergebnisse des zweiten Ländervergleichs des Instituts zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB) im Primarbereich berichtet. Untersucht werden Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern der 4. Jahrgangsstufe in den Fächern Deutsch und Mathematik, die im Jahr 2016 erfasst wurden. Neben der Bestandsaufnahme für das Jahr 2016 liegt der Fokus auf Trendanalysen, die zeigen, inwieweit sich das von Viertklässlerinnen und Viertklässlern erreichte Kompetenzniveau in den untersuchten Fächern seit dem IQB-Ländervergleich 2011 verändert hat. Die Referenzgröße bilden die länderübergreifenden Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz, die fächerspezifisch festlegen, welche Kompetenzen Schülerinnen und Schüler bis zu einem bestimmten Punkt in ihrer Schullaufbahn entwickelt haben sollen. Zusätzlich zu den von Viertklässlerinnen und Viertklässlern in den Ländern erreichten Kompetenzen werden in diesem Bericht auch geschlechtsbezogene, soziale und zuwanderungsbezogene Disparitäten analysiert und ebenfalls überprüft, inwieweit sich diese seit dem Jahr 2011 verändert haben. Ergänzend werden Befunde zur Qualifikation von Deutsch- und Mathematiklehrkräften sowie zur Lernsituation einer heterogenen Schülerschaft berichtet. Hierbei wird insbesondere auf Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf eingegangen. An der Erhebung für den IQB-Bildungstrend 2016 nahm eine repräsentative Stichprobe von Schülerinnen und Schülern an 1508 Schulen in allen 16 Ländern in der Bundesrepublik Deutschland teil. Das IQB ist eine unabhängige wissenschaftliche Einrichtung der Länder und hat den Auftrag, das Erreichen der von der Kultusministerkonferenz beschlossenen Bildungsstandards zu überprüfen. Die Erhebungen finden im Bereich der Primarstufe in den Fächern Deutsch und Mathematik in der Regel alle fünf Jahre, im Bereich der Sekundarstufe I alternierend in den Fächergruppen Deutsch, Englisch und Französisch einerseits sowie Mathematik, Biologie, Chemie und Physik andererseits alle drei Jahre statt. Mit den Studien, die das IQB 2009 (Sekundarstufe I: Deutsch, Englisch, Französisch), 2011 (Primarstufe: Deutsch, Mathematik) und 2012 (Sekundarstufe I: Mathematik, Biologie, Chemie, Physik) durchgeführt hat, konnte der erste Zyklus der Überprüfungen des Erreichens der Bildungsstandards abgeschlossen werden. Die 2015 durchgeführte Untersuchung des IQB (Sekundarstufe I: Deutsch, Englisch, Französisch) markierte den Beginn des zweiten Zyklus und ermöglichte es erstmalig, in Bezug auf das Erreichen der Bildungsstandards Entwicklungstrends zu beschreiben. Mit dem IQB-Bildungstrend 2016, über dessen Ergebnisse der vorliegende Band berichtet, liegt nun auch für die 4. Jahrgangsstufe eine Analyse von Veränderungen in zentralen Kompetenzbereichen vor, die in einem Zeitraum von fünf Jahren stattgefunden haben. 606 $aSchulleistungsstudie 606 $aPISA 606 $aLeseverstehen 606 $aHörverstehen 606 $aFremdsprachenunterricht 606 $aDeutschunterricht 606 $aOrthografie 606 $aOrtographie 606 $aEnglischunterricht 606 $aFranzösischunterricht 606 $aLesekompetenz 606 $aDisparitäten 606 $aMigrationshintergrund 606 $aBildungsstandard 606 $aBildungsstand 606 $asoziale Herkunft 606 $aPädagogische Psychologie 606 $aSchulpädagogik 606 $aEmpirische Bildungsforschung 615 4$aSchulleistungsstudie 615 4$aPISA 615 4$aLeseverstehen 615 4$aHörverstehen 615 4$aFremdsprachenunterricht 615 4$aDeutschunterricht 615 4$aOrthografie 615 4$aOrtographie 615 4$aEnglischunterricht 615 4$aFranzösischunterricht 615 4$aLesekompetenz 615 4$aDisparitäten 615 4$aMigrationshintergrund 615 4$aBildungsstandard 615 4$aBildungsstand 615 4$asoziale Herkunft 615 4$aPädagogische Psychologie 615 4$aSchulpädagogik 615 4$aEmpirische Bildungsforschung 702 $aStanat$b Petra$4edt 702 $aSchipolowski$b Stefan$4edt 702 $aRjosk$b Camilla$4edt 702 $aWeirich$b Sebastian$4edt 702 $aHaag$b Nicole$4edt 801 0$bWaxmann 801 1$bWaxmann 906 $aBOOK 912 $a9910413347303321 996 $aIQB-Bildungstrend 2016$92780571 997 $aUNINA