LEADER 01678nam 22005294a 450 001 9910780764603321 005 20200520144314.0 010 $a0-8132-1662-1 035 $a(CKB)2440000000014009 035 $a(OCoLC)646802911 035 $a(CaPaEBR)ebrary10281531 035 $a(SSID)ssj0000432200 035 $a(PQKBManifestationID)11262930 035 $a(PQKBTitleCode)TC0000432200 035 $a(PQKBWorkID)10477730 035 $a(PQKB)10939533 035 $a(MdBmJHUP)muse24308 035 $a(Au-PeEL)EBL3134772 035 $a(CaPaEBR)ebr10281531 035 $a(OCoLC)922996404 035 $a(MiAaPQ)EBC3134772 035 $a(EXLCZ)992440000000014009 100 $a20051122d2006 uy 0 101 0 $aeng 135 $aurcn||||||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 10$aResilience and the virtue of fortitude$b[electronic resource] $eAquinas in dialogue with the psychosocial sciences /$fCraig Steven Titus 210 $aWashington, D.C. $cCatholic University of America Press$dc2006 215 $a1 online resource (426 p.) 300 $aBibliographic Level Mode of Issuance: Monograph 311 $a0-8132-1463-7 320 $aIncludes bibliographical references (p. 375-398) and indexes. 606 $aResilience (Personality trait) 606 $aFortitude 615 0$aResilience (Personality trait) 615 0$aFortitude. 676 $a179/.9 700 $aTitus$b Craig Steven$f1959-$01556060 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910780764603321 996 $aResilience and the virtue of fortitude$93818471 997 $aUNINA LEADER 05108nam 22006735 450 001 9910424622703321 005 20240610214533.0 010 $a9783110671827 010 $a3110671824 024 7 $a10.1515/9783110671827 035 $a(CKB)4100000011559112 035 $a(DE-B1597)534826 035 $a(DE-B1597)9783110671827 035 $a(OCoLC)1202624749 035 $aEBL7014855 035 $a(AU-PeEL)EBL7014855 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/42117 035 $a(MiAaPQ)EBC7014855 035 $a(Au-PeEL)EBL7014855 035 $a(OCoLC)1330936105 035 $a(oapen)doab42117 035 $a(EXLCZ)994100000011559112 100 $a20201028h20202020 fg 101 0 $ager 135 $aur||#|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aBildungspraktiken der Aufklärung / Education practices of the Enlightenment /$fSilke Pasewalck, Matthias Weber 205 $a1st ed. 210 $cDe Gruyter$d2020 210 1$aMünchen ;$aWien :$cDe Gruyter Oldenbourg,$d[2020] 210 4$d©2020 215 $a1 online resource (VIII, 234 p.) 225 0 $aJournal für Kultur und Geschichte der Deutschen im östlichen Europa (JKGE) / Journal for Culture and History of the Germans in Eastern Europe ;$vBand 1 300 $aDescription based upon print version of record. 311 08$a9783110671674 311 08$a3110671670 327 $tFrontmatter --$tVorwort --$tInhalt --$tEinleitung --$tDie Dichotomie der Expansion --$tThe World on Your Pencil Tip --$tNützt es dem Volke, übersetzt zu werden? --$tDie schwer erkämpfte Befreiung aus der Unmündigkeit --$tSchwieriger Kulturtransfer --$tPresse als Medium des gelehrten Gedankenaustausches in der Frühaufklärung --$tDie Erziehungskunst nach Karl Heinrich Seibt --$tEducating the Jews to Become Germans --$t?Zivilisierung? durch Sprache? --$tAufklärung mittels ?Aufklärung? --$tA Prehistory to the Success of Modernization --$tAutorinnen und Autoren 330 $aDer erste Themenband des neu konzipierten JKGE fragt nach den Spezifika von Bildungspraktiken und -prozessen während der Aufklärungsepoche in den oftmals plurikulturellen und mehrsprachigen Regionen des östlichen Europa. Im Kontext einer global ausgerichteten Erforschung der Aufklärung und der ?entangled history? stehen Fragen nach Transfer, Übersetzung, Vernetzung, Interferenzen, Ungleichzeitigkeiten und Ambivalenzen im Vordergrund: Wie verorten sich die Praktiken der Bildung zwischen Rationalität und kolonialem Blick? Inwiefern waren Bildungsinitiativen und Bildungspraktiken, insbesondere der Volksaufklärung, mit Machtstrukturen verbunden? Wie gestaltete sich der Übergang von religiösen zu stärker rationalen Wissens- und Bildungspraktiken? Wissenschaftler/innen aus Deutschland, Estland, Österreich, Polen, Tschechien und Ungarn nehmen Aspekte aus Politik, Wissenschaft, Bildung, Kirche und Kultur in den Blick. 330 $aThe first issue of the newly designed Journal for Culture and History of the Germans in Eastern Europe (JKGE) addresses the specific conditions of education practices and education processes in the era of Enlightenment in Eastern Europe and its pluricultural and multilingual regions. Research on the Enlightenment period and on ?entangled history? has recently gained a more global focus, and this has foregrounded questions of transfer, translation, networking, interferences, asynchronicity and ambivalence. Were educational practices guided by rationality or by a spirit of colonialism, or somewhere along the spectrum between these? To what extent did the structures of authority exercise an influence on educational initiatives and practices, especially those in popular education? How did the multiconfessional context of Eastern Europe affect the transition from religious education to strongly rational ways of organizing knowledge and education? Researchers from Germany, Estonia, Austria, Poland, the Czech Republic and Hungary focus on aspects of education practices in politics, science, education, church life and culture. 410 0$aJournal Für Kultur und Geschichte der Deutschen Im östlichen Europa (JKGE) / Journal for Culture and History of the Germans in Eastern Europe 606 $aHISTORY / Europe / Eastern$2bisacsh 610 $aEastern Europe. 610 $aEducational practises. 610 $aEnlightenment. 610 $aEntangled history. 610 $aErudite communications and popular education. 615 7$aHISTORY / Europe / Eastern. 700 $aPasewalck$b Silke$4auth$0786060 702 $aPasewalck$b Silke$4edt$4http://id.loc.gov/vocabulary/relators/edt 702 $aWeber$b Matthias$4edt$4http://id.loc.gov/vocabulary/relators/edt 712 02$aBundesinstitut für Kultur und Geschichte$4fnd$4http://id.loc.gov/vocabulary/relators/fnd 801 0$bDE-B1597 801 1$bDE-B1597 906 $aBOOK 912 $a9910424622703321 996 $aBildungspraktiken der Aufklärung$93580686 997 $aUNINA