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200 13$aDe plus en plus de sélection dans un enseignement supérieur en segmentation $eGroupe de travail sur l?enseignement supe?rieur (GTES)
210  1$aMarseille, France$cCereq$d2023
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225 0 $aCéreq Échanges,$v18$x2554-2346
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330   $aDepuis une dizaine d'anne?es, une se?rie de re?formes, visant a? accroi?tre la re?ussite des e?tudiants, redessine le paysage de l'enseignement supe?rieur franc?ais. De manie?re plus re?cente, des transformations sont e?galement a? l'?uvre dans l'enseignement secondaire, avec notamment la re?forme du baccalaure?at ge?ne?ral, qui abandonne la logique des se?ries pour adopter celles de spe?cialite?s, dont la combinaison re?sulte du choix des e?le?ves. Trois logiques sous-tendent ces changements : individualisation des parcours, canalisation des aspirations d'orientation, renforcement des me?canismes de se?lection. Les travaux pre?sente?s dans cet ouvrage explorent les conse?quences de ces re?formes, et dressent un bilan dans lequel le syste?me d'enseignement supe?rieur franc?ais apparai?t comme de plus en plus segmente?. Le groupe de travail sur l'enseignement supe?rieur (GTES) est un re?seau d'e?changes et de production sur les parcours de formation et d'insertion des inscrits dans l'enseignement supe?rieur. Il re?unit des charge?·es d'e?tudes du Ce?req, des chercheur·es et enseignant·es-chercheur·es, des repre?sentant·es de l'Observatoire national de la vie e?tudiante (OVE), des observatoires universitaires et re?gionaux et des membres de services du MESRI (DGESIP et SIES). Le the?me Enseignement supe?rieur et insertion, nouvelles re?partitions des publics a guide? les re?flexions et travaux du groupe, dont les re?sultats sont restitue?s dans trois ouvrages.
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