LEADER 00764nas a2200205 u 4500 001 991004290537007536 005 20231012143959.0 008 231012s1975 fr r 000 0 fre d 022 $a0181-6799 040 $aBibl. Interfacoltà T. Pellegrino$bita 041 0 $aita 245 00$aReforme, humanisme, Renaissance :$bbulletin de l'Association d'etude sur l'humanisme, la Reforme et la Renaissance (France du centre et du sud-est) 260 $aLyon :$bl'Association,$c1975 300 $av.$c30 cm 362 0 $aAnno 1, n. 1 (mai 1975)- 500 $aPeriodicità non determinata. 710 2 $aAssociation d'etude sur l'Humanisme, la Reforme et la Renaissance 912 $a991004290537007536 996 $aRéforme, humanisme, renaissance$92878745 997 $aUNISALENTO LEADER 03956nam 22005173 450 001 9910765889903321 005 20250513224551.0 010 $a9783732847969 010 $a3732847969 024 8 $ahttps://doi.org/10.14361/9783839447963 035 $a(CKB)5400000000000536 035 $a(MiAaPQ)EBC6956073 035 $a(Au-PeEL)EBL6956073 035 $a(OCoLC)1100442227 035 $a(ScCtBLL)395e64c5-f767-4484-91d5-e02de3e454fb 035 $a(Exl-AI)6956073 035 $a(Perlego)1796819 035 $a(EXLCZ)995400000000000536 100 $a20241113d2019 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aInterdisziplinäre Teams in Inklusiven Schulen $eEine Ethnografische Studie Zu Fallbesprechungen in Multiprofessionellen Gruppen 205 $a1st ed. 210 1$aBielefeld :$ctranscript Verlag,$d2019. 210 4$d{copy}2019. 215 $a1 online resource (277 pages) 225 1 $aPa?dagogik Series 327 $aCover -- Inhalt -- Dank -- 1. Einleitung -- 2. Das Interdisziplina?re Team im Kanton Zu?rich -- 2.1 Schulische Integration im Kanton Zu?rich -- 2.2 Konzeptuell institutionalisierte Zusammenarbeitsformen -- 2.4 Abgrenzung von anderen Formen schulischer Zusammenarbeit -- 3. Zusammenarbeit in multiprofessionellen Gruppen -- 3.1 Das Team als ein spezifischer Typ von Gruppe -- 3.2 Die Differenz zwischen Disziplin und Profession -- 3.3 Inter- und Transdisziplinarita?t -- 3.4 Forschungsstand -- 3.5 Analytisch-reflexive Sonderpa?dagogik -- 3.6 Fragestellung -- 4. Die Akteur-Netzwerk-Theorie -- 4.1 Akteur-Netzwerk-Theorie nach Bruno Latour -- 4.2 Armando Bauleos Gruppenkonzept -- 4.3 Handeln = Mitspielen -- 4.4 Keine Erkla?rungen durch »das Soziale«: Performanz -- 4.5 Die Konstruktion von TATsachen -- 5. Selbstreflexive Ethnografie zwischen Na?he und Distanz -- 5.1 Die teilnehmende Begleitung der Gruppenprozesse -- 5.2 Selbstreflexive Distanzierung -- 5.3 Die Analyse der Akteur-Netzwerke -- 5.4 Der Bericht: Konstruktion von Akteur-Netzwerken -- 6. Das Forschungsfeld -- 6.1 Die drei Schulen -- 6.2 Auswahl der Fallbesprechungen -- 7. Aushandlung von Zusta?ndigkeiten und finanzielle Ressourcen -- 8. Die Flucht in den Rassismus -- 9. Trauma und die Suche nach finanziellen Ressourcen -- 10. Diskussion der Ergebnisse -- 10.1 Die Aspekte »Aufgabe«, »Problemverortung« und »Wissensintegration« -- 10.2 Aufgabe, Problemverortung und Wissensintegration in den Fallbesprechungen -- 10.3 Aufgabe: Abkla?rung, nicht Beratung -- 10.4 Problemverortung: Essentialisierung der Problemlage -- 10.5 Wissensintegration: Verunmo?glichung durch institutionalisierte Arbeitsteilung -- 10.6 Zusammenfassung -- 11. Schlussfolgerungen -- 11.1 Stichprobenbedingte Grenzen der Studie -- 11.2 Beratung, Abkla?rung und Entlastung -- 11.3 Nutzen behindertenspezifischer Kategorien. 327 $a11.4 Rollenkla?rung -- 11.5 Fazit: Cui bono? -- Literaturverzeichnis -- Transkriptionsregeln -- Abku?rzungsverzeichnis. 330 $aDavid Labhart analysiert in Form einer ethnografischen Studie Fallbesprechungen in multiprofessionell zusammengesetzten Gruppen in der inklusiven Schule. Dabei bedient er sich der Akteur-Netzwerk-Theorie und zeigt am Beispiel des Kantons Zürich, wie das »Interdisziplinäre Team« in der Praxis agiert: Welche Aufgaben werden bearbeitet, wie werden Probleme verortet und welches Wissen wird integriert? 410 0$aPa?dagogik Series 606 $aInclusive education$7Generated by AI 606 $aTeaching teams$7Generated by AI 615 0$aInclusive education 615 0$aTeaching teams 700 $aLabhart$b David$01204622 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910765889903321 996 $aInterdisziplina?re Teams in inklusiven Schulen$92780175 997 $aUNINA