LEADER 03442nam  22006135  450 
001 9910764194303321
005 20240922213721.0
010   $a3-8394-6816-7
024 7 $a10.1515/9783839468166
035   $a(CKB)28809937800041
035   $a(DE-B1597)671315
035   $a(DE-B1597)9783839468166
035   $a(MiAaPQ)EBC7305101
035   $a(Au-PeEL)EBL7305101
035   $a(OCoLC)1409180365
035   $a(EXLCZ)9928809937800041
100   $a20231209h20232023  fg 
101 0 $ager
135   $aur|||||||||||
181   $ctxt$2rdacontent
182   $cc$2rdamedia
183   $acr$2rdacarrier
200 10$aBildung und Staunen $eEine bildungsphilosophische Perspektive im Kontext geistiger und schwerer Behinderung /$fTheresa Stommel
205   $a1st ed.
210  1$aBielefeld : $ctranscript Verlag, $d[2023]
210  4$d2023
215   $a1 online resource (272 p.)
225 0 $aTheorie Bilden ;$v46
311 08$a9783837668162 
327   $tFrontmatter -- $tInhalt -- $tVorwort -- $tEinleitung -- $tI. Theoretische Hinführung -- $t1. Bildung -- $t2. Kontextualisierung und Problemaufriss -- $t3. Bildungstheoretischer Diskurs im Kontext geistiger und schwerer Behinderung -- $tZusammenfassung und weiterführende Gedanken -- $tII. Bildung im Kontext geistiger und schwerer Behinderung -- $t1. Bildungsverständnis -- $t2. Bildungsprozesse -- $t3. Erfahrung und Bildung -- $t4. Eine phänomenologische Perspektive auf Bildungsprozesse -- $t5. Wirkung des Fremden -- $tZusammenfassung und pädagogisch-didaktische Anknüpfungspunkte -- $tIII. Staunen -- $t1. Staunen - Eine Einführung -- $t2. Staunen und Bildung -- $t3. Inszenierung eines staunenfreundlichen und staunenerregenden Unterrichts -- $tResümee -- $tLiteraturverzeichnis -- $tEditorial
330   $aStaunen ist Ergriffensein, ein Antworten auf ungeahnte Ansprüche und dessen Ausdruck. Im Staunen öffnen und weiten sich die Möglichkeiten, es retardiert die Erfahrung und schafft Zeiträume für Veränderungen. Theresa Stommel nutzt diese Zugänge, um auf das Problem mangelnder Bildung und unzureichender kultureller Teilhabe von Menschen mit geistiger und schwerer Behinderung zu antworten. Sie pointiert Bildung als Veränderungsprozess in der Erfahrung des Fremden mit kulturellen, ethischen und gesellschaftlichen Ansprüchen und begründet das Staunen als Phänomen, das Bildungsprozesse begleiten kann. Damit eröffnen sich frische bildungsphilosophische Perspektiven - und unbetretene Pfade in der Didaktik.
410  0$aTheorie Bilden Series
606   $aEDUCATION / Philosophy, Theory & Social Aspects$2bisacsh
610   $aChange.
610   $aCultural Participation.
610   $aCulture.
610   $aDidactics.
610   $aDisability Studies.
610   $aEducational Research.
610   $aForeign.
610   $aPedagogy.
610   $aPhenomenology.
610   $aSocial Pedagogy.
610   $aTheory of Education.
615  7$aEDUCATION / Philosophy, Theory & Social Aspects.
686   $aDT 1010$qSEPA$2rvk
700   $aStommel$b Theresa, $4aut$4http://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut$00
712 02$aOpen Library Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung 2023$4fnd$4http://id.loc.gov/vocabulary/relators/fnd
801  0$bDE-B1597
801  1$bDE-B1597
906   $aBOOK
912   $a9910764194303321
996   $aBildung und Staunen$93656639
997   $aUNINA