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200 10$aSchulmusik für alle? $eZur Legitimation des Unterrichtsfachs Musik /$fMarkus Cslovjecsek
210  1$aBielefeld : $ctranscript Verlag, $d[2023]
210  4$d©2023
215   $a1 online resource (316 p.)
225 0 $aPädagogik
311   $a9783837668841 
327   $tFrontmatter -- $tInhaltsverzeichnis -- $tDank -- $t1. Einleitung -- $tTHEORETISCHER TEIL -- $t2. Begründung und Legitimation von schulischem Unterricht: Eine theoretische Klärung -- $t3. Metatheoretische Überlegungen, Fragestellung und Studiendesign -- $t4. (Musik?)Pädagogische Grundannahmen -- $t5. Theoretische Klärung der Kernfragen -- $tEMPIRISCHER TEIL -- $t6. Empirische Klärung der Forschungsfrage -- $t6.1 Design der Studie -- $t6.2 Vorstudie 1: Exemplarische Exploration bei Schüler:innen und Lehramtsstudierenden Musik Sekundarstufe I beim Studieneinstieg -- $t6.3 Vorstudie 2: Interviewstudie mit Studierenden für Musik Lehramt Sekundarstufe I -- $t6.4 Hauptstudie: Fragebogenstudie mit Lehrpersonen -- $tKONKLUSIONEN -- $t7. Diskussion und Einordnung -- $t8. Literatur
330   $aMusikunterricht wird oft als »nice-to-have« betrachtet und im Rahmen knapper Ressourcen infrage gestellt. Der Begründungsdruck führt dazu, dass der Musik Wirkungen zugesprochen werden, die wissenschaftlich nicht haltbar sind. Ist das Schulfach Musik tatsächlich zu begründen? Wie soll es ausgerichtet sein? Markus Cslovjecsek zeigt: Gelingender Unterricht ist nicht nur von Lehrplan und Qualifikation der Lehrpersonen abhängig, ebenso spielen die Haltungen und Überzeugungen von Lehrenden und Lernenden eine entscheidende Rolle. Damit richtet er sich an alle, die an schulischem (Musik-)Unterricht und seiner Begründung interessiert sind - ein »must-have« für alle Bildungsverantwortlichen.
606   $aMUSIC / History & Criticism$2bisacsh
610   $aClassroom Practices.
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712 02$aSwiss National Science Foundation (SNSF)$4fnd$4http://id.loc.gov/vocabulary/relators/fnd
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