LEADER 08447oam 2201141 c 450 001 9910737388703321 005 20260102090118.0 010 $a9783847419167 010 $a3847419161 024 3 $a9783847419167 035 $a(CKB)28131372400041 035 $a(NjHacI)9928131372400041 035 $a(MiAaPQ)EBC30754757 035 $a(Au-PeEL)EBL30754757 035 $a(OCoLC)1395970450 035 $a(Perlego)4231634 035 $a(Verlag Barbara Budrich)9783847419167 035 $a(EXLCZ)9928131372400041 100 $a20260102d2023 uy 0 101 0 $ager 135 $aur||||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aRe-Konstruktionen ? Krisenthematisierungen in der Erwachsenenbildung /$fMalte Ebner von Eschenbach, Bernd Käpplinger, Maria Kondratjuk, Katrin Kraus, Matthias Rohs, Beatrix Niemeyer 205 $a1st ed. 210 $aLeverkusen$cVerlag Barbara Budrich$d2023 215 $a1 online resource (289 pages) 225 0 $aSchriftenreihe der Sektion Erwachsenenbildung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) 311 08$a9783847427469 311 08$a3847427466 320 $aIncludes bibliographical references. 327 $aEditorial (Bernd Käpplinger, Malte Ebner von Eschenbach, Maria Kondratjuk, Katrin Kraus, Matthias Rohs, Beatrix Niemeyer, Franziska Bellinger) I. Rahmungen Aus Krisen lernen? Gedanken zum Verhältnis von Krisenerfahrung und Lernprozessen aus einer biographietheoretischen Perspektive (Bettina Dausien) Erwachsenenbildung in Ausnahmezuständen: eine Provokation (John Preston) II. Krise und Ökologie Krise als Schema der Pädagogisierung der ökologischen Frage. Von den Grenzen des Wachstums zu den Kipppunkten des Klimawandels (Jörg Dinkelaker) Klimawissen im Ver|Handlungsraum ? Analyse von Formen kommunikativer Umgangsweisen im Da-Zwischen (Maria Stimm) III. Krise und Pandemie Dimensionen der Krisenbearbeitung. Ergebnisse aus einer Befragung von Volkshochschulleiter/-innen aus Schleswig-Holstein zum Umgang mit der Corona-Pandemie (Beatrix Niemeyer, Franziska Bellinger) Digitalisierung in der Pandemie: Die Perspektive der Senior:innen (Anke Grotlüschen, Joshua Wilhelm) IV. Krise und Digitalisierung Herausforderungen der digitalen Transformation für Organisationsentwicklung und Professionalisierung. Volkshochschulen in Baden-Württemberg während der Covid-19-Pandemie (Johannes Bonnes, Caroline Bonnes) Krisenfeste (digitale) Teilhabemöglichkeiten für Geringqualifizierte? Rekonstruktion von Anbieter- und Angebotsstrukturen in der beschleunigten Digitalisierung aus Sicht der Weiterbildungsverbände (Luca Fliegener, Hadjar Ghadiri- Mohajerzad) Online-Weiterbildungsberatung ? Kompetenzempfinden von Berater*innen (Karin Julia Rott, Tim Stanik) Auswirkungen der Digitalisierung auf die territoriale Organisation und regionale Verbundenheit von Weiterbildungsanbietern. Eine Analyse am Beispiel von Verbänden und Einrichtungen der gemeinwohlorientierten Erwachsenenbildung in Rheinland-Pfalz (Matthias Rohs, Sophie Lacher) V. Krise und Politik Politische Erwachsenenbildung und Protestbewegungen. Die erwachsenenbildnerische Rezeption der ?Fridays For Future?- und der ?Querdenker*innen?-Bewegung (Martin Haselwanter) Die Proteste im Kontext der Corona-Krise als Ausdruck politischen Unbehagens. Perspektiven für eine ungleichheitssensible politische Bildung (Catrin Opheys, Helmut Bremer) What crisis are we in actually? The (Nordic) Bildung Hype in Adult Education (Anja Heikkinen, Lorenz Lassnigg, Gabriele Molzberger) VI. Krise und Alltag Rekonstruktion informeller Lern- und Aneignungsmuster im Pflegesektor (Therese Rosemann) Krisenzeiten und Zeitkrisen. Zur temporalen Rekonstruktion gesellschaftlicher und alltagspraktischer Krisen in Kursen der Erwachsenenbildung und Lernprozessen ihrer Teilnehmenden (Sabine Schmidt-Lauff, Jörg Schwarz, Hannah Hassinger) ?Das is doch keine Kritik an dir ...? ? Genese, Bearbeitung und Bedeutung von Interaktionskrisen in Weiterbildungsveranstaltungen im Spannungsfeld von Erfahrung und Wissen (Franziska Wyßuwa) VII. 50 Jahre Sektion Erwachsenenbildung in der DGfE Ein halbes Saeculum. Eindrücke zum feierlichen Festakt der Sektion Erwachsenenbildung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) anlässlich ihres fünfzigjährigen Bestehens (Malte Ebner von Eschenbach) Erwachsenenbildung als gesellschaftliche Praxis und die institutionalisierte Reflexion über diese Praxis: Eröffnungsrede zum Festakt anlässlich des Sektionsjubiläums (Katrin Kraus) Die Zukunft kann beginnen. Zum 50-jährigen Jubiläum der Sektion Erwachsenenbildung (DGfE) (Sabine Schmidt-Lauff) Programm zur Jahrestagung der Sektion Erwachsenenbildung (DGfE) Posterbeiträge Jahrestagung der Sektion Erwachsenenbildung (DGfE) 2022 Posterpreis der Sektion Erwachsenenbildung (DGfE) 2022 Autorinnen und Autoren Reviewer*innen der Beiträge für den Dokumentationsband der Jahrestagung der Sektion Erwachsenenbildung (DGfE) 2022 330 $aDie Corona-Krise ist Anlass für die Thematisierung von Krisen im Kontext von Erwachsenen-/Weiterbildung. Der Titel ?Re-Konstruktionen? zielt darauf, auch andere ? ökologische, ökonomische, soziale, psychische, politische oder biographische ? Krisenphänomene, die im Kontext von Erwachsenen-/Weiterbildung bedeutsam sind, zum Reflexionsgegenstand zu machen. Die Pandemie bildet damit den exemplarischen Ausgangspunkt, denn sie hat die Erwachsenenbildung in mehrfacher Hinsicht ge- und betroffen. The Corona crisis is the occasion for the thematisation of crises in the context of adult/continuing education. The title "Re-Constructions" aims to make other crisis phenomena ? ecological, economic, social, psychological, political or biographical ? that are significant in the context of adult/continuing education the object of reflection. The pandemic is thus the exemplary starting point, because it has affected adult education in many ways. Adult education can provide a space for reflection in which a critical examination of the social implications of this and other exceptional experiences in society as a whole can take place and collective educational processes can become possible. 410 0$aSchriftenreihe der Sektion Erwachsenenbildung der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft (DGfE) Series 606 $acontinuing education 606 $aWeiterbildung 606 $acorona 606 $aCorona 606 $aCOVID 606 $aCovid 606 $aNachhaltigkeit 606 $asustainability 606 $aadult education science 606 $aErwachsenenbildungswissenschaft 606 $acrisis 606 $aKrise 606 $alebenslanges Lernen 606 $alifelong learning 606 $acorona virus pandemic 606 $aCoronavirus-Pandemie 606 $areflection 606 $aReflexion 606 $aBiographie 606 $abiography 606 $aBiografie 606 $adigitalisation 606 $aDigitalisierung 606 $apandemic 606 $aPandemie 615 4$acontinuing education 615 4$aWeiterbildung 615 4$acorona 615 4$aCorona 615 4$aCOVID 615 4$aCovid 615 4$aNachhaltigkeit 615 4$asustainability 615 4$aadult education science 615 4$aErwachsenenbildungswissenschaft 615 4$acrisis 615 4$aKrise 615 4$alebenslanges Lernen 615 4$alifelong learning 615 4$acorona virus pandemic 615 4$aCoronavirus-Pandemie 615 4$areflection 615 4$aReflexion 615 4$aBiographie 615 4$abiography 615 4$aBiografie 615 4$adigitalisation 615 4$aDigitalisierung 615 4$apandemic 615 4$aPandemie 676 $a374 702 $aEbner von Eschenbach$b Malte$cDr.$4edt 702 $aKäpplinger$b Bernd$cProf. Dr.$4edt 702 $aKondratjuk$b Maria$cProf. Dr.$4edt 702 $aKraus$b Katrin$cProf. Dr.$4edt 702 $aRohs$b Matthias$cProf. Dr.$4edt 702 $aNiemeyer$b Beatrix$cProf. Dr.$4edt 801 0$bNjHacI 801 1$bNjHacl 906 $aBOOK 912 $a9910737388703321 996 $aRe-Konstruktionen ? Krisenthematisierungen in der Erwachsenenbildung$93530112 997 $aUNINA