LEADER 02468nam 2200445 450 001 9910154928103321 005 20230808202746.0 035 $a(CKB)3880000000003923 035 $a(MiAaPQ)EBC5174669 035 $a(MiAaPQ)EBC5483435 035 $a(Au-PeEL)EBL5483435 035 $a(OCoLC)1017005816 035 $a(EXLCZ)993880000000003923 100 $a20180111h20162016 uy 0 101 0 $aeng 135 $aurcnu|||||||| 181 $2rdacontent 182 $2rdamedia 183 $2rdacarrier 200 10$aManagement /$fStephen P. Robbins, Mary Coulter 205 $a13th ed. 210 1$aBoston, [Massachusetts] :$cPearson,$d2016. 210 4$d©2016 215 $a1 online resource (717 pages) $cillustrations 225 1 $aAlways Learning 300 $aIncludes indexes. 330 $aFor undergraduate Principles of Management courses REAL Managers, REAL Experiences With a renewed focus on skills and careers, the new edition of this bestselling text can help better prepare your students to enter the job market. Management, Thirteenth Edition vividly illustrates effective management theories by incorporating the perspectives of real-life managers. Through examples, cases, and hands-on exercises, students will see and experience management in action, helping them understand how the concepts they're learning actually work in today's dynamic business world. Students will gain hands-on practice applying management concepts with MyManagementLab. They'll engage in real business situations with simulations, build their management skills by writing and talking about different management scenarios, have access to a video library to help put concepts into perspective, and more. Also available with MyManagementLab MyManagementLab is an online homework, tutorial, and assessment program designed to work with this text to engage students and improve results. Within its structured environment, students practice what they learn, test their understanding, and pursue a personalized study plan that helps them better absorb course material and understand difficult concepts.. 410 0$aAlways learning. 606 $aManagement 615 0$aManagement. 676 $a658 700 $aRobbins$b Stephen P.$0107507 702 $aCoulter$b Mary K. 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910154928103321 996 $aManagement$9433109 997 $aUNINA LEADER 06232nam 22007455 450 001 9910484244403321 005 20200712194220.0 010 $a3-658-10826-6 024 7 $a10.1007/978-3-658-10826-7 035 $a(CKB)3710000000449523 035 $a(EBL)3567770 035 $a(SSID)ssj0001546980 035 $a(PQKBManifestationID)16141107 035 $a(PQKBTitleCode)TC0001546980 035 $a(PQKBWorkID)14796103 035 $a(PQKB)10722791 035 $a(DE-He213)978-3-658-10826-7 035 $a(MiAaPQ)EBC3567770 035 $a(PPN)187686734 035 $a(EXLCZ)993710000000449523 100 $a20150716d2016 u| 0 101 0 $ager 135 $aur|n|---||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 10$aBiographie ? Religiosität ? Bildung $eZur Identitätsentwicklung durch religiöse Bildungsprozesse /$fvon Anja Lorenz 205 $a1st ed. 2016. 210 1$aWiesbaden :$cSpringer Fachmedien Wiesbaden :$cImprint: Springer VS,$d2016. 215 $a1 online resource (251 p.) 225 1 $aLernweltforschung,$x2512-1081 ;$v22 300 $aDescription based upon print version of record. 311 $a3-658-10825-8 320 $aIncludes bibliographical references. 327 $aGeleitwort; Vorwort; Inhaltsverzeichnis; 1 Einfu?hrung; Teil I Theorie; 2 Identita?tsentwicklung; 2.1 Grundsa?tzliches Versta?ndnis; 2.2 Identita?tsentwicklung u?ber die Lebensspanne; 2.2.1 Das Identita?tskonzept von Erik H. Erikson; 2.2.2 Kritik am Identita?tskonzept von Erik H. Erikson; 2.2.3 Die Entwicklung der Identita?t nach Baer / Frick-Baer; 2.3 Identita?tsentwicklung in der Postmoderne; 2.4 Der Lebenszyklus in der Postmoderne; 2.5 Identita?t und Religiosita?t; 2.5.1 Religiosita?t und Sozialisationsprozesse; 2.5.2 Religio?se Entwicklung 327 $a2.5.3 Die Bedeutung von Religion und Religiosita?t in der Identita?tsentwicklung bei Erik H. Erikson2.5.4 Religiosita?t im Lebenszyklus der Postmoderne; 2.6 Zur Bedeutung des Geschlechts in der Identita?tsentwicklung; 2.6.1 Gender; 2.6.2 Weibliche religio?se Entwicklung und Sozialisation; 2.6.3 Frauen und Religiosita?t in der Postmoderne; 3 Autobiographisches Erinnern und Erza?hlen; 3.1 Identita?t und autobiographisches Erza?hlen; 3.2 Erinnern; 3.3 Der Einfluss der Interviewsituation auf die narrative Rekonstruktion der Biographie; 3.4 Religiosita?t und Narrativita?t 327 $a3.5 Sinn und Stimmigkeit - die Ausrichtung des Lebens nach einem Koha?renzgefu?hl3.5.1 Das Koha?renzgefu?hl im Salutogenese-Ansatz nach Aaron Antonowsky; 3.5.2 Sinn, Bedeutung, Religiosita?t und deren Einbettung in die Kultur; 4 Lernen und Bildung; 4.1 Lernen; 4.1.1 Religio?ses Lernen; 4.2 Bildung; 4.2.1 Die strukturale Bildungstheorie; 4.3 Frauen und Bildung; 4.4 Geistig-religio?se Bildung; 4.5 Frauen und geistig-religio?se Bildung; Teil II Empirie; 5 Methodische Grundlagen; 5.1 Wahl der Interviewpartnerinnen; 5.1.1 Zur Auswahl der Interviewpartnerinnen fu?r die Einzelfallanalysen 327 $a5.2 Zum perso?nlichen Forschungsprozess5.3 Analyse der Interviews; 5.4 Das Konzept der Prozessstrukturen im Lebenslauf im narrationsstrukturellen Verfahren nach Fritz Schu?tze; 5.4.1 Institutionelles Ablauf- und Erwartungsmuster; 5.4.2 Handlungsschemata von biographischer Relevanz; 5.4.3 Verlaufskurven; 5.4.4 Wandlungsprozesse der Selbstidentita?t; 5.5 Das Konzept der Wandlungsprozesse in weiteren theoretischen Ansa?tzen; 5.6 Weitere Auswertungsschritte im narrationsstrukturellen Verfahren; 5.7 Das Konzept der Positionierung; 5.8 Die Dialektik von Erleben, Erinnern und Erza?hlen 327 $a7.2 Religiosita?t, Kindheit und Adoleszenz 330 $aDiese biographieanalytische Studie thematisiert die Auseinandersetzung mit der Bedeutung von Religiosität und religiösen Lern- und Bildungsprozessen von Frauen für Identitätsbildungsprozesse. Mithilfe von autobiographischen Stegreiferzählungen wird die Relevanz individualisierter Religiosität diskutiert und der religiöse Zugang in Kindheit und Jugend als Voraussetzung für eine möglicherweise zu entwickelnde Erwachsenenreligiosität im Leben von Frauen expliziert. Darüber hinaus wird die Verknüpfung von Religiosität mit den Faktoren Geschlecht, Bildung und Narrativität sowie die Relevanz von Religiosität für die gelingende Überwindung und Verarbeitung von krisenhaften Prozessen untersucht. Der Inhalt Identitätsentwicklung Autobiographisches Erinnern und Erzählen Lernen und Bildung Analyse von narrativen Interviews Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Sozialwissenschaften und Religionswissenschaften Pädagogisch und psychotherapeutisch Tätige Die Autorin Dr. Anja Lorenz ist Diplom-Sozialpädagogin, Kreative Leib- und Gestalttherapeutin und arbeitet in psychotherapeutischer Praxis mit Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen sowie als Lehrbeauftragte an der Katholischen Stiftungsfachhochschule München, Abt. Benediktbeuern. 410 0$aLernweltforschung,$x2512-1081 ;$v22 606 $aLiteracy 606 $aEducation?Philosophy 606 $aChurch and education 606 $aContinuing education 606 $aAdult education 606 $aLiteracy$3https://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/O40000 606 $aEducational Philosophy$3https://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/O38000 606 $aReligion and Education$3https://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/O41000 606 $aLifelong Learning/Adult Education$3https://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/O42000 615 0$aLiteracy. 615 0$aEducation?Philosophy. 615 0$aChurch and education. 615 0$aContinuing education. 615 0$aAdult education. 615 14$aLiteracy. 615 24$aEducational Philosophy. 615 24$aReligion and Education. 615 24$aLifelong Learning/Adult Education. 676 $a370 700 $aLorenz$b Anja$4aut$4http://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut$01216438 906 $aBOOK 912 $a9910484244403321 996 $aBiographie ? Religiosität ? Bildung$92812239 997 $aUNINA LEADER 04381nam 22006015 450 001 9910734877503321 005 20260331110257.0 010 $a9781484295762 010 $a1484295765 024 7 $a10.1007/978-1-4842-9576-2 035 $a(MiAaPQ)EBC30622120 035 $a(Au-PeEL)EBL30622120 035 $a(DE-He213)978-1-4842-9576-2 035 $a(PPN)272254010 035 $a(OCoLC)1390614945 035 $a(OCoLC-P)1390614945 035 $a(CKB)27532070400041 035 $a(CaSebORM)9781484295762 035 $a(OCoLC)1390562011 035 $a(MiFhGG)9781484295762 035 $a(MiFhGG)9781484295755 035 $a(EXLCZ)9927532070400041 100 $a20230708d2023 u| 0 101 0 $aeng 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 12$aA Guide to UX Design and Development $eDeveloper?s Journey Through the UX Process /$fby Tom Green, Joseph Labrecque 205 $a1st ed. 2023. 210 1$aBerkeley, CA :$cApress :$cImprint: Apress,$d2023. 215 $a1 online resource (261 pages) 225 1 $aDesign Thinking,$x2945-7807 300 $aIncludes index. 311 08$a9781484295755 311 08$a1484295757 327 $aChapter 1: The UX Project process -- Chapter 2: Defining the Problem -- Chapter 3: Determining the Scope and MVP -- Chapter 4: The Prototyping Process -- Chapter 5: A visit to the Library: Design Systems/Code Library -- Chapter 6: UX Design -- Chapter 7: UI Design -- Chapter 8: Development -- Chapter 9: Dealing with User Testing -- Chapter 10: Handoff to the Developer -- Chapter 11: Release into the wild and beyond. 330 $aGain a thorough understanding of the two pillars of any User Experience project: the mission and the process. The mission is to keep the user in mind at each step or milestone as the developer progresses through the project. The process is how that mission is accomplished through collaboration and the use of research, design and development technologies. This book walks you through a developer's journey through the UX process, from start to finish. A Guide to UX Design and Development concentrates on the intersection of what is called ?DesignOps? and ?DevOps.? That intersection is where collaboration between all members of the team, including stakeholders and clients, occurs and neither DesignOps nor DevOps can go beyond being considered just buzzwords if they instead silo design and development. To highlight the UX Mission and illustrate the responsibility developers also hold for the user experience, authors Tom Green and Joseph Labrecque take you through a hypothetical project involving the development of a parking app for a municipal parking authority. As the book progresses, they concentrate on the developer's journey through the whole project from discovery to product release. In this journey, you will see how developers can make an impact and contribute to the user experience. This will include such topics as why there is a need for both a user journey map and a technical journey map. The authors explain why prototyping is not as complicated as it is made out to be because it is simply an early low-cost and disposable minimal viable product that gives the developer a deep understanding of the project's intent in support of the UX Mission. You will also explore the creation and use of design systems and why the developer's role is just as important as the people who create the design system. The role and responsibility of the developer in user testing is discussed in the context of a variety of testing and assessment methods conducted to achieve the UX mission. Finally, you?ll gain an understanding of how design and development deliverables are negotiated, prepared and sent out for research at each step of the process, and how the developer is involved. 410 0$aDesign Thinking,$x2945-7807 606 $aInternet programming 606 $aWeb Development 615 0$aInternet programming. 615 14$aWeb Development. 676 $a006.76 700 $aGreen$b Tom$0479167 701 $aLabrecque$b Joseph$01084090 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910734877503321 996 $aA Guide to UX Design and Development$93403461 997 $aUNINA