LEADER 04749nam 2200337 450 001 9910734366003321 005 20230816121324.0 035 $a(CKB)5470000002907650 035 $a(NjHacI)995470000002907650 035 $a(EXLCZ)995470000002907650 100 $a20230816d2023 uy 0 101 0 $ager 135 $aur||||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aForschendes Lernen in der fach- und fachrichtungsbezogenen, universita?ren Lehrkra?ftebildung /$fBirgit Peuker [and three others] 210 1$aDarmstadt :$cWissenschaftliche Buchgesellschaft (wbg),$d2023. 215 $a1 online resource (313 pages) 311 $a3-534-27651-5 330 $aDie vergangenen Semester unter Pandemiebedingungen haben es gezeigt: Forschendes Lernen braucht die Lern- und Forschungsorte Schule und Hochschule sowie viele unterschiedliche Handlungsfelder, Lernumgebungen und Forschungsanla?sse. Wir, die Herausgeberschaft, sind froh, dass seit dem Herbstsemester 2021/22 die Studierenden der Europa-Universita?t Flensburg wieder direkt vor Ort sein du?rfen. Und genauso froh sind wir, dass trotz aller Herausforderungen der vorliegende Sammelband entstehen konnte, weil eine Vielfalt an Best-Practice-Beispielen und ihrer zugrundeliegenden Konzepte eingereicht wurden. Wie sollen die Beitra?ge in einem solchen interdisziplina?ren Band geordnet werden? Nach Schularten, Standorten, Autor*innen? Wir mussten uns zwischen zwei mo?glichen Zugangsinteressen entscheiden: Die Fachzugeho?rigkeit in alphabetischer Reihenfolge dient der systematischen Zusammenstellung dieser Beitragssammlung und orientiert sich an dem Ziel, der Leserschaft einen U?berblick u?ber die eigene Fachkultur zu ermo?glichen oder gezielt nach anderen Fa?chern zu suchen. Ebenso mo?glich wa?re es gewesen, die Systematisierung nach Nakamura (2013) in Forschungsfelder vorzunehmen, also in: a. Fachbezogenen Erkenntnisgewinn, b. System und Institution sowie c. Lehrprofession und Handlungswissen, da sich diese Forschungsfelder in den Zuga?ngen der Beitra?ge widerspiegelten. So ko?nnten Beitra?ge gezielt gefunden werden, die dem eigenen Schwerpunkt der Lesenden am Forschenden Lernen nahekommen. Wir haben uns gezielt dagegen entschieden, weil festzustellen ist, dass sich die Standorte zunehmend breiter aufstellen. Damit einhergehend wird eine Vielfalt an verschra?nkter Forschung, zum Beispiel zu Fachwissenschaft und Lernumgebung oder zu Professionswissen und Handlung, vorgestellt. Diese bietet Studierenden eine ganzheitliche Chance und Freiheit, sich durch das Forschende Lernen sowohl in der studentischuniversita?ren sowie in der perso?nlich-individuellen Rolle als auch in ihrer zuku?nftigen Lehr-Rolle weiterzuentwickeln. Eine Sortierung nach der Fachzugeho?rigkeit erschien insofern angemessener. Der vorliegende Band dient zum einen der breiten Darstellung des Vorhandenen. Zum anderen wird das Ziel verfolgt, Gemeinsamkeiten zusammenzutragen. Deshalb stellen die Beitra?ge verschiedener Hochschulstandorte jeweils ihre Merkmale, die Voraussetzungen, die Herausforderungen und den Mehrwert ihrer Konzepte zum Forschenden Lernen dar. Die Antworten sind vielgestaltig und reichhaltig, verdeutlichen aber auch, dass es kein Forschendes Lernen zum Null-Tarif geben kann. Es beno?tigt sichere Voraussetzungen, bedeutet einen hohen Aufwand fu?r alle Beteiligten, um die angestrebte Qualita?t gewa?hrleiten zu ko?nnen, und sto?ßt dabei aber allzu oft noch auf die immer wieder gleichen Hu?rden, deren U?berwindung nicht systematisch und strukturell gestu?tzt, sondern vielmehr mit perso?nlichem Eigenengagement ermo?glicht wird. Die Herausgebenden werteten die Beitra?ge qualitativ-inhaltsanalytisch induktiv-deduktiv aus, sodass vier interessante und aussagekra?ftige Maps erstellt werden konnten, die, aufbereitet und verdichtet, einen Gesamtu?berblick geben. Fu?r die bessere U?bersicht sind hierbei die Ha?ufigkeiten der Nennung nicht angegeben - aufgrund der begrenzten Textanzahl sind die Ergebnisse auch nicht repra?sentativ zu verstehen, sondern beschreiben einen Zustand des Forschenden Lernens an den Hochschulstandorten. Dabei werden sowohl die Relevanz des Forschenden Lernens als auch ein hohes kritisches Bewusstsein fu?r die Bedarfe und anzugehenden Problematiken deutlich. 606 $aTeachers$xTraining of 615 0$aTeachers$xTraining of. 676 $a370.71 700 $aPeuker$b Birgit$01380096 801 0$bNjHacI 801 1$bNjHacl 906 $aBOOK 912 $a9910734366003321 996 $aForschendes Lernen in der fach- und fachrichtungsbezogenen, universita?ren Lehrkra?ftebildung$93421156 997 $aUNINA