LEADER 00737nam0-22002651i-450- 001 990002610040403321 035 $a000261004 035 $aFED01000261004 035 $a(Aleph)000261004FED01 035 $a000261004 100 $a20000920d1966----km-y0itay50------ba 101 1$aENG 200 1 $aPrice Merchandising in Food Retailing$eA C ase Study$fdi Nelson e Preston 205 $a$a 210 $aBerkeley$cIber$d1966 700 1$aNelson,$bP.E.$0369176 702 1$aPreston,$bLee E.$f<1930- > 801 0$aIT$bUNINA$gRICA$2UNIMARC 901 $aBK 912 $a990002610040403321 952 $a4-8-192-TI$b2079$fECA 959 $aECA 996 $aPrice Merchandising in Food Retailing$9433303 997 $aUNINA DB $aING01 LEADER 02214nam 2200337 450 001 9910734362503321 005 20230815220013.0 035 $a(CKB)5470000002907685 035 $a(NjHacI)995470000002907685 035 $a(EXLCZ)995470000002907685 100 $a20230815d2022 uy 0 101 0 $apor 135 $aur||||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aPra?ticas pedago?gicas para mudanc?as de concepc?o?es de deficie?ncias e atitudes sociais em relac?a?o a? inclusa?o /$fAline de Novaes Conceic?a?o 210 1$aSa?o Paulo, Brazil :$cEditora Oficina Universita?ria,$d2022. 215 $a1 online resource (108 pages) 311 $a9786559541850 330 $aO livro Pra?ticas Pedago?gicas para mudanc?as de concepc?o?es e deficie?ncias e atitudes sociais em relac?a?o a? inclusa?o representa duas grandes contribuic?o?es para a?rea da Educac?a?o, em primeiro lugar a necessa?ria compreensa?o das quatro deficie?ncias mais frequentes: deficie?ncia auditiva, deficie?ncia fi?sica, deficie?ncia visual e deficie?ncia intelectual. Em segundo lugar, a possibilidade de conhecermos e pensarmos pra?ticas pedago?gicas que podem com objetivos definidos a partir das sugesto?es de um programa informativo, propiciar o desenvolvimento de mudanc?as de concepc?o?es de deficie?ncias e atitudes sociais em relac?a?o a? inclusa?o. Os principais resultados apresentados pelas autoras, Aline de Novaes Conceic?a?o e Maewa Martina Gomes da Silva e Souza, revelam que com a aplicac?a?o de um programa informativo relacionado com pra?ticas pedago?gicas inclusivas e com estrate?gias dida?tico- metodolo?gicas, e? possi?vel constituir um ambiente escolar harmonioso e inclusivo. 606 $aSpecial education 615 0$aSpecial education. 676 $a371.9 700 $aConceic?a?o$b Aline de Novaes$01367471 801 0$bNjHacI 801 1$bNjHacl 906 $aBOOK 912 $a9910734362503321 996 $aPra?ticas pedago?gicas para mudanc?as de concepc?o?es de deficie?ncias e atitudes sociais em relac?a?o a? inclusa?o$93421991 997 $aUNINA LEADER 01611oam 2200445 450 001 9910717103103321 005 20220228162814.0 035 $a(CKB)5470000002529190 035 $a(OCoLC)1298474194 035 $a(EXLCZ)995470000002529190 100 $a20220219d2022 ua 0 101 0 $aeng 135 $aurcn||||a|||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aCapitol attack: the Capitol Police need clearer emergency procedures and a comprehensive security risk assessment process $ereport to congressional requesters 210 1$a[Washington, D.C.] :$cUnited States Government Accountability Office,$d2022. 215 $a1 online resource (ii, 63 pages) $cmap, color photographs 300 $a"February 2022." 300 $a"GAO-22-105001." 320 $aIncludes bibliographical references. 517 $aCapitol attack 606 $aCapitol Riot, Washington, D.C., 2021 606 $aEmergency management$zUnited States 606 $aInteragency coordination$zUnited States 606 $aPolitical violence$zWashington (D.C.) 606 $aRiots$zWashington (D.C.) 615 0$aCapitol Riot, Washington, D.C., 2021. 615 0$aEmergency management 615 0$aInteragency coordination 615 0$aPolitical violence 615 0$aRiots 801 0$bDID 801 1$bDID 801 2$bGPO 906 $aBOOK 912 $a9910717103103321 996 $aCapitol attack: the Capitol Police need clearer emergency procedures and a comprehensive security risk assessment process$93517602 997 $aUNINA