LEADER 03733nam 22006015 450 001 9910734343503321 005 20250628110045.0 010 $a3-658-42036-7 024 7 $a10.1007/978-3-658-42036-9 035 $a(CKB)5670000000659490 035 $a(DE-He213)978-3-658-42036-9 035 $a(MiAaPQ)EBC30622109 035 $a(Au-PeEL)EBL30622109 035 $a(ODN)ODN0010074511 035 $a(EXLCZ)995670000000659490 100 $a20230708d2023 u| 0 101 0 $ager 135 $aurnn|008mamaa 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aUnterstützung datenbasierter Schulentwicklung $eEine multiperspektivische Governancestudie zu Koordinationsprozessen bei der Schulinspektion /$fvon Christina Luig 205 $a1st ed. 2023. 210 $d2023 210 1$aWiesbaden :$cSpringer Fachmedien Wiesbaden :$cImprint: Springer VS,$d2023. 215 $a1 online resource (XV, 287 S. 27 Abb.) 225 1 $aEducational Governance,$x2512-0808 ;$v58 311 08$a3-658-42035-9 327 $aEinleitung -- Theoretisch-konzeptionelle Grundlagen und Forschungsansatz -- Von der Verschiebung des Fokus in der Schulinspektionsforschung -- Zwischenfazit und Herleitung der Fragestellungen -- Qualitätsanalyse in Nordrhein-Westfalen -- Methodisches Vorgehen -- Ergebnisse -- Diskussion und Interpretation der Ergebnisse -- Reflexion des methodischen Vorgehens -- Fazit und Ausblick -- Literaturverzeichnis. 330 $aIn diesem Open-Access-Buch werden mittels Experteninterviews aus verschiedenen Akteursperspektiven Koordinationsprozesse zwischen Schulleitung, Schulaufsicht, Schulinspektion und Schulentwicklungsberatung untersucht. Es ist ein seit Jahren robuster Befund, dass sich der Transfer von Ergebnissen der Schulinspektion in die Schulentwicklungspraxis nicht im erwarteten Maße erfüllt. In der Hoffnung auf nachhaltigere Effekte an Schulen gerät bei der Diskussion um Schulinspektion in Deutschland die Zusammenarbeit beteiligter Akteure zunehmend in den Fokus der Aufmerksamkeit. Christina Luig arbeitet anhand von Experteninterviews aus verschiedenen Akteursperspektiven Modi der Handlungskoordination heraus und identifiziert vorherrschende Handlungslogiken, die auf Steuerungsproblematiken und Rollenkonflikte im Akteurskonglomerat hinweisen. So lassen sich die Transferbedingungen von Inspektionsdaten in die Schulentwicklungspraxis besser verstehen und Überlegungen skizzieren, in welche Richtung sich Schulinspektion weiterdenken lassen sollte. Die Autorin Christina Luig absolviert zurzeit ihren Vorbereitungsdienst für das Lehramt an Grundschulen am Studienseminar Hagen. Zuvor war sie als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Erziehungswissenschaft der WWU Münster in den Arbeitsgruppen Qualitätsentwicklung/Evaluierung sowie Schultheorie/Schulforschung tätig. 410 0$aEducational Governance,$x2512-0808 ;$v58 606 $aEducation?Research 606 $aSociology?Methodology 606 $aSchools 606 $aEducational Research 606 $aSociological Methods 606 $aSchool and Schooling 615 0$aEducation?Research. 615 0$aSociology?Methodology. 615 0$aSchools. 615 14$aEducational Research. 615 24$aSociological Methods. 615 24$aSchool and Schooling. 676 $a370.72 686 $aEDU000000$aSOC000000$2bisacsh 700 $aLuig$b Christina$4aut$4http://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut$01428173 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910734343503321 996 $aUnterstützung datenbasierter Schulentwicklung$93563497 997 $aUNINA