LEADER 03987nam 2200457 450 001 9910733785003321 005 20230506173404.0 010 $a88-229-1284-5 035 $a(CKB)4920000000877720 035 $a(NjHacI)994920000000877720 035 $a(EXLCZ)994920000000877720 100 $a20230506d2022 uy 0 101 0 $aita 135 $aur||||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aForm, follows, structure $ela struttura delle forme prodotte dall'uomo : riflessioni sul ciclo di incontri Form, follows, structure a cura della Commissione Cultura dell'Ordine degli ingegneri di Trento, Trento, novembre-dicembre 2019 /$fedited by Valentina Eccher, Daniele Cappelletti, Alessandro Busana 210 1$aMacerata :$cQuodlibet,$d[2022] 210 4$d©2022 215 $a1 online resource (120 pages) 311 $a88-229-0723-X 327 $aPremessa -- Introduzione -- Form Follows Structure Campomarzio -- Prima riflessione -- Forma e struttura nella storia dell'architettura e dell'ingegneria. Il caso italiano e l'esperienza della ricerca SIXXI -- Il linguaggio delle strutture. La scuola italiana di ingegneria -- Seconda riflessione -- Sul rispetto e sulla tutela del lavoro di chi ci ha preceduto -- Pier Luigi Nervi. Arte e scienza del costruire -- Terza riflessione -- Struttura a zero peso. L'equilibrio tra la forma e le forze nel contesto svizzero -- Struttura e forma nella pratica contemporanea -- Quarta riflessione -- L'avventura dell'esplorazione -- Il risuonare delle ossa -- Notizie biografiche. 330 $aDa cosa dipende la forma di un'architettura o di un'infrastruttura? Che cosa, in ultima analisi, la determina? Una possibile risposta, ancora diffusa e radicata nel sentire comune, e? quella sintetizzata dal celebre motto modernista «Form Follows Function», un principio spiccatamente pratico e razionale che lega la forma di un oggetto o di un manufatto alla sua funzione.Nel De architectura, ovvero nel trattato di teoria dell'architettura piu? antico di cui disponiamo, Vitruvio aveva associato gia? piu? di duemila anni fa il concetto di bellezza (venustas) a quello della destinazione d'uso (utilitas). Tuttavia, il celebre teorico romano aveva inserito questa coppia di princi?pi in una triade, associandola all'idea di solidita? e stabilita? strutturale (firmitas).Non sarebbe dunque corretto affermare che la modernita? (o, meglio, una certa versione stereotipata e funzionalista dell'architettura) abbia attribuito un'eccessiva enfasi al concetto di funzione, ma si dovrebbe prendere atto del fatto che essa ha dimenticato o dato per scontato il terzo elemento che sosteneva la teoria vitruviana, ovvero la struttura. Nessuna forma puo? esistere o rimanere in piedi se non viene in qualche modo sostenuta. Ma c'e? di piu?: il principio strutturale che sorregge un oggetto quasi sempre determina in maniera sostanziale anche la sua forma.In questa prospettiva, il presente volume raccoglie alcune riflessioni che affrontano il tema del rapporto tra forma e struttura. Emerge cosi? un intreccio di spunti, basati su esperienze diversificate nei campi della ricerca storica e della pratica professionale, attraverso i quali e? possibile delineare una modalita? altra di concepire la forma a partire dalla struttura, e forse persino un'idea alternativa di modernita?. 517 $aForm Follows Structure 606 $aArchitecture$xAesthetics$vCongresses 606 $aForm (Aesthetics)$vCongresses 606 $aVitruvius Pollio$vCongresses 615 0$aArchitecture$xAesthetics 615 0$aForm (Aesthetics) 615 0$aVitruvius Pollio 676 $a720.1 702 $aEccher$b Valentina 702 $aCappelletti$b Daniele 702 $aBusana$b Alessandro 801 0$bNjHacI 801 1$bNjHacl 906 $aBOOK 912 $a9910733785003321 996 $aForm, follows, structure$93398113 997 $aUNINA LEADER 02946oam 2200457 450 001 9910827597803321 005 20190911112724.0 010 $a1-78714-152-7 035 $a(OCoLC)986802931 035 $a(MiFhGG)GVRL13VO 035 $a(EXLCZ)993710000001390102 100 $a20170719d2017 uy 0 101 0 $aeng 135 $aurun|---uuuua 181 $2rdacontent 182 $2rdamedia 183 $2rdacarrier 200 00$aEthics, equity, and inclusive education /$fvolume editor, Agnes Gajewski 205 $aFirst edition. 210 1$aUnited Kingdom :$cEmerald Publishing,$d2017. 215 $a1 online resource (xviii, 274 pages) 225 1 $aInternational Perspectives on Inclusive Education,$x1479-3636 ;$vVolume 9 300 $aSeries editor: Chris Forlin. 311 $a1-78714-153-5 320 $aIncludes bibliographical references at the end of each chapters. 327 $aConceptualizing professional ethics in inclusive education / Agnes Gajewski -- Reclaiming disability through Pimatisiwin: indigenous ethics, spatial justice, and gentle teaching / Margaret M. Kress -- Ethics, epistemologies, and inclusive pedagogy / Kieron Sheehy -- Ethics of inclusion for secondary students with intellectual and developmental disabilities in the United States / Nancy Molfenter and Cheryl Hanley-Maxwell -- Ethical considerations for inclusive practices for students wtih extensive support needs / Deborah Taub, Megan H. Foster, Ann-Marie Orlando and Diane L. Ryndak -- The ethics of inclusion: digital approaches to literacy among struggling readers in two Jamaican high schools / Thursica Kovinthan and Kisha McPherson -- Uncovering moral aspects in inclusive co-teaching -- Ethical curricula through responsive, multimodal literacy and pedagogy: illustrations from a kindergarten classroom curriculum / Rachel Heydon, Zheng Zhang and Beatrix Bocazar -- Untangling optical illusions: the moral dilemmas and ethics in assessment practices / Roseanna Bourke -- Ethical challenges in inclusive education: the case of gifted students / Kirsi Tirri and Sonja Laine. 330 1 $aThis volume focuses on professional ethics and the moral dimensions of inclusive education. Grounded in an examination of international conceptualizations of ethics and inclusion, this book will provide a comprehensive analysis of current understandings of professional ethics in the context of inclusive education. 410 0$aInternational perspectives on inclusive education ;$vv. 9. 606 $aInclusive education 606 $aEducation$xMoral and ethical aspects 615 0$aInclusive education. 615 0$aEducation$xMoral and ethical aspects. 676 $a371.9046 702 $aGajewski$b Agnes 702 $aForlin$b Chris 801 0$bMiFhGG 801 1$bMiFhGG 906 $aBOOK 912 $a9910827597803321 996 $aEthics, equity, and inclusive education$94076540 997 $aUNINA