LEADER 06353oam 2200757 c 450 001 9910729730103321 005 20260202090927.0 010 $a3-7815-6008-2 024 3 $a9783781560086 035 $a(CKB)5720000000220943 035 $a(NjHacI)995720000000220943 035 $a(Verlag Julius Klinkhardt)9783781560086 035 $a(EXLCZ)995720000000220943 100 $a20260202d2023 uy 0 101 0 $ager 135 $aur||||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 04$aDen Begriff ?Rasse? überwinden$eDie ?Jenaer Erklärung? in der (Hoch-)Schulbildung$fKarl Porges 205 $a1st ed. 210 $aBad Heilbrunn$cVerlag Julius Klinkhardt$d2023 215 $a1 online resource (384 pages) 311 08$a3-7815-2566-X 327 $aEinleitung Karl Porges Die ?Jenaer Erklärung? als Herausforderung und Chance für eine rassismussensible Bildungsarbeit ...........................................................9 Martin S. Fischer, Uwe Hoßfeld, Johannes Krause und Stefan Richter Jenaer Erklärung. Das Konzept der Rasse ist das Ergebnis von Rassismus und nicht dessen Voraussetzung ...............................................25 Begriffsgeschichte und zentrale Akteure Wulf D. Hund Stichwort: Rasse. Anmerkungen zur Begriffsgeschichte ...............................................................33 Peggy H. Breitenstein Zwischen Vernunftkritik und Völkerschau. Kants Überlegungen zu Begriff und Theorie der Rasse und der Umgang mit ihnen im philosophischen Fachdiskurs ........................100 Uwe Hoßfeld und Georgy S. Levit Ernst Haeckel und die Frage nach der Herkunft und dem Stammbaum des Menschengeschlechts ...............................................................................123 Stefan Wogawa, Uwe Hoßfeld und Olaf Breidbach (?) ?Die Juden müssen ihre Sonderart aufgeben? ? Ernst Haeckel und der Antisemitismus ..........................................................146 Grundlagen moderner rassismuskritischer Bildungsarbeit Ansgar Drücker Rassismus und Rechtsextremismus ? Bedrohung des gesellschaftlichen Zusammenhalts, aktuelle Diskussionen und Initiativen des Staates und aus der Zivilgesellschaft ..........................................................................177 Michael May Rassismus und Hate Speech in Schule und Unterricht ..............................................................................................205 Maria Palme Kinderrechte in der Sekundarstufe I als Spiegelbild antirassistischer Bezugsnormen ......................................................................230 (Bildungs-)Räume für das Erinnern und den Dialog Lisa Caspari und Rebekka Schubert ?Verbrechen, Verschleierung, Verantwortung. Eine Auseinandersetzung mit ?Euthanasie?-Verbrechen und der Shoah?. Überlegungen zum historisch-politischen Lernen am Erinnerungsort Topf & Söhne ? Die Ofenbauer von Auschwitz .............................................259 Christian Molitor Wider das Vergessen. Partizipative Erinnerungs- und Bildungsarbeit der Initiative Gedenkweg-Buchenwaldbahn...................................................274 Steffi von dem Fange und Jonny Thimm Warum wurde Susanna verhaftet? ? Biographiearbeit und Demokratiebildung .....................................................283 Annegret Harendt ?Eine Welt ohne Hass. Das wär ein Traum??. Das Pestalozzi-Gymnasium Stadtroda belebt Schullabel ?Schule ohne Rassismus. Schule mit Courage? .............................293 Susanne Burckhardt, Benjamin Schäfer, Estelle Zirn und Karin Lahn Sprachcafé Erfurt. Ein Ort zum gemeinsamen (Kennen-)Lernen ...................318 Impulse für den (Fach-)Unterricht Maike Bonsack Wenn Seifenblasen platzen ? ? ein Erfahrungsbericht ..................................331 Cornelia Schwipper Musikunterricht als Bühne verschiedener Kulturen .......................................342 Chelsea Vogel, Uwe Hoßfeld und Karl Porges Unterrichtsprojekt ?(Anti-)Rassismus ? Wir begeben uns auf eine Zeitreise!? .............................................................356 Uwe Hoßfeld Biologieunterricht und die Neuedition von ?Mein Kampf? (2016) ............................................................................365 330 $aGemeinsames Anliegen der Autor*innen in der vorliegenden Publikation ist es, vor dem Hintergrund der Geschichte des ?Rasse?-Begriffs vielfältige Ideen und Konzepte zu seiner Überwindung anzubieten. Die Jenaer Erklärung von 2019 dient hierbei als Impuls, die (Hoch-)Schulbildung bundesweit neu zu denken. Dabei geht es sowohl um wissenschaftshistorische Aspekte und deren zentrale Akteure als auch um aktuelle Perspektiven moderner, rassismuskritischer Bildungsarbeit. Berichte von Vertreter*innen ausgewählter Lernorte, die das Erinnern und den Dialog ins Zentrum ihrer praktischen Arbeit stellen sowie konkrete, didaktischmethodisch aufbereitete Unterrichtsvorschläge (Best Practice) und Anregungen aus verschiedenen Schulfächern vervollständigen das Werk. 606 $a"Jenaer Erklärung? 606 $aHochschulpädagogik 606 $aRassismus 606 $aBildungsarbeit 606 $aImmanuel Kant 606 $aAntisemitismus 606 $aErnst Haeckel 606 $aRechtsextremismus 606 $aZivilgesellschaft 606 $aHate Speech 606 $aKinderrechte 606 $a?Euthanasie?-Verbrechen 606 $aShoa 606 $aErinnerungsorte 606 $aDemokratiebildung 606 $aAnti-Rassismus 615 4$a"Jenaer Erklärung? 615 4$aHochschulpädagogik 615 4$aRassismus 615 4$aBildungsarbeit 615 4$aImmanuel Kant 615 4$aAntisemitismus 615 4$aErnst Haeckel 615 4$aRechtsextremismus 615 4$aZivilgesellschaft 615 4$aHate Speech 615 4$aKinderrechte 615 4$a?Euthanasie?-Verbrechen 615 4$aShoa 615 4$aErinnerungsorte 615 4$aDemokratiebildung 615 4$aAnti-Rassismus 676 $a305.8 702 $aPorges$b Karl$4edt 801 0$bNjHacI 801 1$bNjHacl 906 $aBOOK 912 $a9910729730103321 996 $aDen Begriff "Rasse" u?berwinden$94414758 997 $aUNINA