LEADER 09598oam 2200853 c 450 001 9910728501103321 005 20260302090207.0 010 $a9783966659444 010 $a3966659441 024 3 $a9783966659444 035 $a(CKB)27063716300041 035 $a(NjHacI)9927063716300041 035 $a(MiAaPQ)EBC30601361 035 $a(Au-PeEL)EBL30601361 035 $a(Perlego)4180959 035 $a(Budrich Academic Press)9783966659444 035 $a(Barbara Budrich Academic Press GmbH)9783966659444 035 $a(EXLCZ)9927063716300041 100 $a20260302d2023 uy 0 101 0 $ager 135 $aur||||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aSubjektwerden unter Bedingungen von outsiderness $eSubjektivierungstheoretische Lesarten kurdischer Schulbildungsbiographien in der Türkei /$fMarie Hoppe 205 $a1st ed. 210 $aLeverkusen$cBarbara Budrich Academic Press GmbH$d2023 215 $a1 online resource (429 pages) 311 08$a9783966650540 327 $aDanksagung  Einleitung  1. Nationalstaat   1.1 Annäherung an das Forschungsfeld: Nationalstaat und natio-ethno-kulturelle Andere im Kontext Türkei  1.1.1 Nationalstaat und natio-ethno-kulturelle Andere  1.1.2 Das Verhältnis von türkischem Nationalstaat und den ?kurdischen Anderen? als Gegenstand sozialwissenschaftlicher Forschung  1.2 Outsiderness als theoretische Perspektive auf symbolische In- und Exklusionsverhältnisse im Nationalstaat  1.2.1 Zur Verwobenheit von race und moderner Staatlichkeit  1.2.2 National Etablierte und nationale Außenseiter*innen  1.2.3 Das Außen im Innen ? diskurs- und rassismustheoretische Re Formulierungen  1.2.4 Outsiderness-theoretische Perspektive auf symbolische In- und Exklusionsverhältnisse im Nationalstaat  2. Nationale (Subjekt-) Bildung  2.1 Annäherung an das Forschungsfeld: Schule ? Nation ? Subjekt im Kontext Türkei  2.1.1 Perspektiven auf den Zusammenhang von Schule und Nationalstaat  2.1.2 Die türkisch nationale Schule und ihre (kurdischen) Anderen als Gegenstand sozialwissenschaftlicher Forschung  2.2 Subjektivierung als Perspektive auf die machtvolle Bildung von Subjekten  2.2.1 Die nationale Schule als Subjekte bildender Raum  2.2.2 Die Performativität des Sozialen, Sprache, Zitation  2.2.3 Subjektivierung: die paradoxe Hervorbringung illusionär-souveräner Subjekte  2.2.4 Wer kann Subjekt werden? Kritische Befragung der Butler?schen Subjekttheorie aus postkolonialer und rassismuskritischer Perspektive  2.2.5 Die Frage nach sozialer Anerkennbarkeit als Frage nach graduellen Intelligibilitäten  2.2.6 Rassistische Subjektivierung: das Hegemoniale im veranderten Selbst  2.2.7 Formen subjektiver Verhandlungen von outsiderness: Konkretisierung des Erkenntnisinteresses  3. Methodologische Überlegungen und methodische Umsetzungen  3.1 Forschen in globalen Macht- und Ungleichheitsverhältnissen: Kritische Reflexionen des Verhältnisses von Forscherin und Forschungsfeld  3.1.1 Wissenschaftliche Wissensproduktion und globale Machtverhältnisse  3.1.2 Ungleiche Verteilung von Nutzen zwischen Forscherin und Interviewten  3.1.3 Repräsentieren als ambivalente Praxis  3.1.4 Von ?Fremd-Verstehen? zu standortgebundenen Kontextualisierungen: Interpretation unter transnationalen Vorzeichen  3.2 Methodologische Überlegungen einer subjektivierungstheoretisch fundierten Interviewforschung  3.3 Zur Bedeutung von biographischen Texten als empirischem Material der Untersuchung  3.3.1 Gesellschaftsanalytisches Potenzial des biographischen Forschungsansatzes  3.3.2 Der biographische Forschungsansatz aus diskurstheoretischer Sicht: Kritiken und Potenziale  3.3.3 Methodologische Konsequenz der dekonstruktivistischen Kritik: Biographie als Text verstehen  3.4 Methoden und ihre Anwendung  3.4.1 Erhebung mit dem biographisch-narrativen Interview  3.4.2 Samplekonstruktion und Feldzugang  3.4.3 Arbeitsschritte der kontextreflexiven Re-Konstruktion der biographischen Texte  4. Subjektive Verhandlungen von outsiderness: ein Fallvergleich  4.1 Fallbezogene Re-Konstruktion: Bü?ra Kahraman  4.1.1 Biographische Skizze von Bü?ra Kahraman  4.1.2 Soziale Rahmung des Interviews  4.1.3 Organisation des (schulbildungsbiographischen) Interviewtextes  4.1.4 Darstellung der Ergebnisse der feinanalytischen Betrachtung  4.1.5 Re-Konstruktion von Bü?ra Kahramans Selbstpräsentation: Bündelung  4.2 Fallbezogene Re-Konstruktion: Latife Ta?  4.2.1 Biographische Skizze von Latife Ta?  4.2.2 Soziale Rahmung des Interviews  4.2.3 Organisation des (schulbildungsbiographischen) Interviewtextes  4.2.4 Darstellung der Ergebnisse der feinanalytischen Betrachtung  4.2.5 Re-Konstruktion von Latife Ta?s Selbstpräsentation: Bündelung  4.3 Empirische Dimensionen des Verhandelns von outsiderness: fallvergleichende Betrachtungen  4.3.1 Zwischen De-Thematisierung und Abwertung: Konstruktionen der nationalen Schule und ihr Umgang mit outsiderness  4.3.2 Subjektive Verhandlungen als biographische Bearbeitungen von outsiderness-bedingten Problemkonstellationen  4.3.3 Modi der Thematisierung natio-ethno-kultureller Zugehörigkeit(serfahrungen)  4.3.4 Aneignungen alternativer Subjektpositionen als Kurdin und Muslimin: Zwei unterschiedliche biographische Wendepunkte  4.3.5 Zwischen Korrektiv und Bestätigung: Räume der Verhandlung von outsiderness im Interview  5. Subjektwerden unter Bedingungen von outsiderness: forschungsfeldbezogene, theoretische und methodologische Perspektivierungen  5.1 Empirische Befunde zur türkisch-nationalen Schule als Ort der Verhandlung von outsiderness  5.1.1 Bildungsinstitutionelle Verhandlungen von outsiderness in der türkisch-nationalen Schule  5.1.2 Subjektive Verhandlungen von outsiderness in der türkisch-nationalen Schule  5.2 Theoretische Relationierungen: Subjekt, outsiderness, (Nicht-)Souveränität  5.2.1 (Nicht-)Souveränität als Dimension von Subjektwerden unter Bedingungen von outsiderness  5.2.2 Empirische Facetten von (Nicht-)Souveränität unter Bedingungen von outsiderness  5.2.3 Praktiken der Souveränisierung und nicht-souveräne Handlungsfähigkeit  5.3 Biographisches Sprechen unter Bedingungen von outsiderness: Methodologische Reflexionen  Schluss  Literaturverzeichnis  Anhang 330 $aWie machen sich nationalstaatliche Ein- und Ausgrenzungsmuster in der Schule bemerkbar? Welche Erfahrungen machen Schüler*innen in ihrem Schulalltag? Wie werden sie von diesen Erfahrungen geprägt? Die Autorin untersucht Subjektivierungsprozesse in Schulbildungsbiographien junger kurdisch positionierter Frauen in der Türkei daraufhin, wie sich ? vermittelt über Schule ? In- und Exklusionsverhältnisse im Nationalstaat in Subjekte einschreiben. Sie zeigt die Relevanz von Aneignungs- und Widersetzungsprozessen für die Ausbildung von Selbstverständnissen angesichts natio-ethno-kultureller (Nicht-)Zugehörigkeit und schließt Gedanken zu marginalisierter Handlungsfähigkeit an. How do patterns of national inclusion and exclusion make themselves felt at school? What experiences do students have in their everyday school life? How are they shaped by these experiences? This empirical study examines processes of subjectivation in schooling biographies of young Kurdish women in Turkey and asks how relations of inclusion and exclusion in the nation-state are inscribed in subjects through school. It shows the relevance of processes of appropriation and resistance for the formation of self-conceptions in the face of natio-ethno-cultural (non-)belonging and closes with thoughts on marginalized agency. 330 1 $aIndem die Studie zahlreiche Vergleichsperspektiven eröffnet und Verwobenheiten mit Praktiken und Erfahrungen des institutionellen Ausschlusses in ?westlichen Gesellschaften? aufzeigt, entrückt die Studie das Forschungsfeld der türkisch-nationalen Schule aus einem ?nahöstlichen Anderswo?. Somit generieren Hoppes Analysen ein Wissen, ?das zwar lokal geankert, aber global bedeutsam? (20) ist und dadurch vielfältige Forschungsdiskurse ? ebenso wie Studierende der Erziehungswissenschaft und Sozialen Arbeit ? inspirieren kann. Ellen Kollender, EWR 23, 2024-2 606 $asubjectivation 606 $aSubjektivierung 606 $aKurd*innen 606 $aTurkey 606 $aKurds 606 $aRassismus 606 $aBiographie 606 $aracism 606 $abiography 606 $aSchule 606 $aNationalstaat 606 $aschool 606 $aButler 606 $anation-state 606 $aRassismuskritik 606 $aBildung 606 $aeducation 615 4$asubjectivation 615 4$aSubjektivierung 615 4$aKurd*innen 615 4$aTurkey 615 4$aKurds 615 4$aRassismus 615 4$aBiographie 615 4$aracism 615 4$abiography 615 4$aSchule 615 4$aNationalstaat 615 4$aschool 615 4$aButler 615 4$anation-state 615 4$aRassismuskritik 615 4$aBildung 615 4$aeducation 676 $a305.568 700 $aHoppe$b Marie$cDr.$4aut$01836122 801 0$bNjHacI 801 1$bNjHacl 906 $aBOOK 912 $a9910728501103321 996 $aSubjektwerden unter Bedingungen von outsiderness$94413839 997 $aUNINA