LEADER 02763nam 2200337 n 450 001 9910725995803321 005 20230703171633.0 035 $a(CKB)5470000002602018 035 $a(NjHacI)995470000002602018 035 $a(EXLCZ)995470000002602018 100 $a20230703d2020 uy 0 101 0 $afre 135 $aur||||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aE?cole et migration $eun accord dissonant ? /$fClaire Schiff, Mathieu Ichou, [and 6 others] 210 1$aLyon :$cENS E?ditions,$d2020. 215 $a1 online resource (83 pages) 330 $aLe site de l'e?diteur indique : "Qu'ils arrivent seuls ou en famille, en situation le?gale ou irre?gulie?re, les jeunes d'a?ge scolaire constituent une partie essentielle des flux migratoires. De nationalite? e?trange?re ou ne?s hors de la France me?tropolitaine, ils et elles ont massivement connu l'e?cole « ailleurs ». De nationalite? franc?aise, ils communiquent re?gulie?rement dans une autre langue que le franc?ais avec leurs parents. Or en valorisant la culture et la langue nationales, l'e?cole franc?aise n'accentue-t-elle pas le poids de l'origine ethnoculturelle dans les performances scolaires ? Quels dispositifs et quelles orientations de l'action e?ducative peuvent conforter l'espoir de mobilite? sociale qui accompagne les projets migratoires ? Que disent les enque?tes de suivi sur la capacite? de l'e?cole a? faire re?ussir les e?le?ves « nouvellement arrive?s » au me?me titre que les e?le?ves « durablement installe?s » ? Dans quelle mesure l'histoire de l'immigration et des itine?rances oriente-t-elle non seulement le recrutement scolaire mais aussi les pratiques pe?dagogiques ? A? l'e?preuve des circulations et des parcours des jeunes d'origine immigre?e, des jeunes re?fugie?s ou des jeunes « du voyage » l'institution scolaire re?ve?le des rigidite?s diffe?rentes selon son cadre socie?tal de re?fe?rence, et des souplesses parfois ine?dites. A? partir de la double conside?ration des e?le?ves migrants et des enfants d'immigre?s, cet Entretien Ferdinand Buisson ouvrira donc la re?flexion sur les capacite?s et les limites actuelles de l'e?cole a? valoriser les migrations a? la fois comme projets de mobilite? sociale, comme e?preuves de de?classement et comme parcours d'acce?s aux droits." 606 $aDiscrimination in education 615 0$aDiscrimination in education. 676 $a379.26 700 $aSchiff$b Claire$01313239 702 $aIchou$b Mathieu 801 0$bNjHacI 801 1$bNjHacl 906 $aBOOK 912 $a9910725995803321 996 $aE?cole et migration$93394795 997 $aUNINA