LEADER 00916nam0-22003011i-450- 001 990003225180403321 035 $a000322518 035 $aFED01000322518 035 $a(Aleph)000322518FED01 035 $a000322518 100 $a20000920d1985----km-y0itay50------ba 101 0 $aita 102 $aIT 200 1 $a<>transporte en cifras$fComunidad Autonoma de la Region de Murcia. Consejeria de politica territorial y obras publicas. 210 $aMurcia$c[s.n.]$d1985. 215 $a142 p.$d25 cm 225 1 $aCuadernos tecnicos$v1 676 $aA/8 676 $aH/3.1 712 2$aComunidad Autonoma de la Region de Murcia. Consejeria de politica territorial y obras publicas 801 0$aIT$bUNINA$gRICA$2UNIMARC 901 $aBK 912 $a990003225180403321 952 $aDep A/8 TRA$bs.n.307$fSES 959 $aSES 996 $aTransporte en cifras$9454738 997 $aUNINA DB $aING01 LEADER 02219nam 2200385 450 001 9910724380003321 005 20230702061636.0 035 $a(CKB)5470000002601234 035 $a(NjHacI)995470000002601234 035 $a(EXLCZ)995470000002601234 100 $a20230702d2013 uy 0 101 0 $afre 135 $aur||||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aMesure et histoire me?die?vale $eXLIIIe Congre?s de la SHMESP (Tours, 31 mai-2 juin 2012) /$fLudmila Acone, [and many others] 210 1$aParis, France :$cE?ditions de la Sorbonne,$d2013. 215 $a1 online resource (415 pages) $cillustrations 330 $aDu poids des denre?es a? la superficie des champs, de la valeur des monnaies aux dimensions des corps, la mesure occupe une place centrale dans l'univers me?die?val pour lequel « tout est proportion ». C'est donc a? ce the?me majeur et a? son actualite? dans les recherches en cours que le XLIIIe Congre?s de la Socie?te? des historiens me?die?vistes de l'Enseignement supe?rieur public, re?uni a? Tours en juin 2012, a choisi de se consacrer. Vingt-cinq communications issues de ces e?changes en re?ve?lent la dimension plurielle, recouvrant par l'exemple les domaines multiples ou? s'exerce la quantification : e?conomie, de?mographie et sociologie, culture et science, cartographie et ge?ome?trie, danse ou alimentation. Les voies d'entre?e dans ces domaines ne sont pas moins nombreuses : me?trologie, numismatique, lexicologie, archivistique, codicologie, arche?ologie, etc. Ces approches croise?es donnent ainsi a? relire les me?thodes mises en ?uvre, a? prendre aussi la mesure du travail des historiens et des chantiers a? venir. 517 $aMesure et histoire médiévale 606 $aMedievalism 606 $aCartography 606 $aMerchants 615 0$aMedievalism. 615 0$aCartography. 615 0$aMerchants. 676 $a526 700 $aAcone$b Ludmila$01300463 801 0$bNjHacI 801 1$bNjHacl 906 $aBOOK 912 $a9910724380003321 996 $aMesure et histoire me?die?vale$93395670 997 $aUNINA LEADER 02783nam 2200445 450 001 9910795474103321 005 20230803043553.0 010 $a3-8325-9587-2 035 $a(CKB)4340000000244074 035 $a(MiAaPQ)EBC5231163 035 $a(Au-PeEL)EBL5231163 035 $a(CaPaEBR)ebr11539723 035 $a(OCoLC)1021803329 035 $a58a1c685-7b00-47f2-ba44-3edeb0dd2d03 035 $a(EXLCZ)994340000000244074 100 $a20180531d2013 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aInteraktive Tafeln im Physikunterricht $eEntwicklung und Evaluation einer Lehrerfortbildung /$fDavid Obst 210 1$aBerlin :$cLogos Verlag,$d2013. 215 $a1 online resource (ix, 286 pages) $cillustrations 225 0 $aStudien zum Physik- und Chemielernen ;$vBand 160 300 $aPublicationDate: 20131220 311 $a3-8325-3582-9 320 $aIncludes bibliographical references. 330 $aLong description: In den letzten Jahren hat im traditionellen Klassenzimmer ein Wandel hin zur Nutzung moderner Informations- und Kommunikationstechnologien begonnen. Während die Entwicklung in den letzten Jahrzehnten jedoch nur langsam vorangeschritten ist, wird der Trend nun durch die großflächige Einführung interaktiver Tafeln (IAT), auch als Interactive Whiteboards (IWB) bekannt, massiv verstärkt. Ausgehend von der Analyse der Forschungsliteratur wurden in der Dissertation die technischen und didaktischen Potentiale der IAT erarbeitet und die möglichen Einflüsse auf den Unterricht dargelegt. Anhand theoretischer Modelle wurdeninhaltliche und methodische Anforderungen an eine zu entwickelnde Fortbildung umrissen und durch die praktischen Erfahrungen aus den bisherigen Studien ergänzt. Basierend auf diesen Vorarbeiten und den Rahmenbedingungen in Sachsen wird untersucht, wie IAT im sächsischen Physikunterricht eingesetzt werden und wie dieser Physikunterricht von Lehrern und Schülern wahrgenommen wird. Die Evaluation einer entwickelten Lehrerfortbildung bestätigt unter anderem, dass eine Beschränkung auf die grundlegende Bedienung keinesfalls ausreichend ist und der Bedarf an didaktischer Begleitung enorm ist. Es wird deutlich, dass die Nutzung zwischen den Lehrern stark differiert und die Schüler eine differenzierte Einstellung zu IAT im Physikunterricht haben. 606 $aInteractive whiteboards 615 0$aInteractive whiteboards. 676 $a371.33466 700 $aObst$b David$01540953 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910795474103321 996 $aInteraktive Tafeln im Physikunterricht$93792863 997 $aUNINA