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200 10$a"Il faut e?duquer les enfants..." $el'ide?ologie de l'e?ducation en question /$fSophie Audidie?re [and nine others]
210  1$aLyon :$cENS E?ditions,$d2022.
215   $a1 online resource (308 pages)
225 0 $aLa croise?e des chemins
330   $aThe sentence "children have to be educated ..." seems all at once like a foregone conclusion, an injunction and an ideal. It seems obvious to adhere to what seems to be an anthropological invariant. However, this work proposes another perspective based on philosophical and historical studies of two major periods: a long nineteenth century tormented by the Revolution and emancipation, which gave birth to the central figure of the school, and a twentieth century moulded by extreme violence and concern about the human being. Focusing on theoretical and practical experiments that reveal the contradictions or flaws of educational apparatuses, this book engages in a critical philosophical approach on the "ideology of education" which has commanded, for two or three centuries at least, our ways of learning, of socialising, of helping.
330   $aLa phrase "il faut e?duquer les enfants ..." sonne simultane?ment comme une e?vidence, une injonction et un ide?al. Il semble e?vident d'adhe?rer a? ce qui semble me?me un invariant anthropologique. Le pre?sent ouvrage propose pourtant une autre perspective gra?ce a? des e?tudes philosophiques et historiques s'appuyant sur deux grandes pe?riodes : un long XIXe sie?cle tourmente? par la re?volution et l'e?mancipation, qui ge?ne?re la figure centrale de l'e?cole, et un XXe sie?cle travaille? par l'extre?me violence et l'inquie?tude sur l'humain. Portant sur des expe?rimentations the?oriques et pratiques, re?ve?lant les contradictions ou les failles des appareils e?ducatifs, l'ouvrage engage une de?marche philosophique critique sur "l'ide?ologie de l'e?ducation" qui commande, depuis deux ou trois sie?cles au moins, nos fac?ons d'apprendre, de socialiser, d'aider a? grandir et de former les petits d'humains dans des institutions de?termine?es (la famille et l'e?cole avant tout) et suivant des repre?sentations et des cate?gories pre?cises (la cate?gorie d'enfance, en premier lieu). C'est cette "ide?ologie de l'e?ducation" qu'il s'agit ici d'e?tudier, de proble?matiser et d'interroger.
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