LEADER 02245nam  2200397   450 
001 9910688562703321
005 20230629111521.0
035   $a(CKB)4920000000095593
035   $a(NjHacI)994920000000095593
035   $a(EXLCZ)994920000000095593
100   $a20230629d2018      uy             0
101 0 $anor
135   $aur|||||||||||
181   $ctxt$2rdacontent
182   $cc$2rdamedia
183   $acr$2rdacarrier
200 10$aTjue a?r med TIMSS og PISA i Norge $eTrender og nye analyser /$fRolf Vegar Olsen and Julius Kristjan Bjo?rnsson
210  1$aOslo, Norway :$cScandinavian University Press (Universitetsforlaget),$d2018.
215   $a1 online resource (224 pages)
311   $a82-15-03006-8 
330   $aHva kan forklare den store framgangen i norske elevers matematikkompetanse de siste ti a?rene? Har norske elevers motivasjon for matematikk endret seg over tid? Hvor godt er samsvaret mellom norsk læreplan i naturfag og innholdet i undersøkelsene? Dette er noen av spørsma?lene som bidragene i denne antologien forsøker a? finne gode svar pa?. Gjennom de ulike bidragene gir boka et utfyllende bilde av hvordan resultatene fra PISA og TIMSS kan forsta?s og brukes for a? belyse sentrale temaer i norsk utdanning. Hvert av kapitlene presenterer resultater fra nye analyser som ikke tidligere er presentert i rapportene som har kommet ut fra prosjektene. Bidragene er hovedsakelig knyttet til fagomra?dene naturfag og matematikk, men ogsa? resultater knyttet til lærerkompetanse, undervisningskvalitet og motivasjon er sentrale. Flere av kapitlene presenterer analyser av utviklingen i norsk skole over tid, mens andre bidrag presenterer dybdeanalyser fra TIMSS- og PISA-undersøkelsene som ble gjennomført i 2015.
517   $aTjue år med TIMSS og PISA i Norge 
606   $aEducation, Elementary
606   $aCurriculum
607   $aNorway
615  0$aEducation, Elementary.
615  0$aCurriculum.
676   $a372
700   $aOlsen$b Rolf Vegar$01369523
702   $aBjo?rnsson$b Julius Kristjan
801  0$bNjHacI
801  1$bNjHacl
906   $aBOOK
912   $a9910688562703321
996   $aTjue a?r med TIMSS og PISA i Norge$93395742
997   $aUNINA