LEADER 03286 am 2200577 n 450 001 9910597164503321 005 20211215 010 $a2-345-00177-1 024 7 $a10.4000/books.vrin.6520 035 $a(CKB)4100000012897108 035 $a(FrMaCLE)OB-vrin-6520 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/95375 035 $a(PPN)265624193 035 $a(EXLCZ)994100000012897108 100 $a20221010j|||||||| ||| 0 101 0 $afre 135 $auu||||||m|||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aD?une métaphysique à l?autre $eFigures de l?altérité dans la philosophie de Plotin /$fLaurent Lavaud 210 $aParis $cVrin$d2021 215 $a1 online resource (320 p.) 225 1 $aTradition de la pensée classique 311 $a2-7116-1968-0 330 $aLa philosophie de Plotin se situe à la croisée de deux métaphysiques. La première culmine avec l?affirmation de l?identité entre l?être et la pensée : en introduisant les Formes intelligibles dans l?Intellect divin, elle conjugue platonisme et aristotélisme. La seconde inaugure un courant qui marquera durablement l?histoire de la philosophie occidentale, à travers notamment la tradition de la théologie négative. L?ontologie grecque est ainsi menée à son achèvement en même temps qu?elle est débordée par la position d?un au-delà de l?être, l?Un, et ébranlée par l?impensable extinction de l?être que représente la matière. La pensée se trouve aux prises avec deux figures du non- être, qu?il s?agisse de ce non-être par défaut qu?est la matière, ou du non-être par suréminence propre au premier Principe. Ce livre a donc pour objet de montrer qu?il ne s?agit chez Plotin ni d?une forme supérieure d?onto-théologie, ni de la sortie de la métaphysique à laquelle aspire tout un courant de la réflexion contemporaine, mais bien d?une nouvelle et autre métaphysique qui réussit à entrelacer infini et totalité. C?est ce n?ud et cette tension entre deux métaphysiques, dont chacune engage une figure différente de l?altérité, que font apparaître des analyses patientes et éclairantes des textes des Ennéades. Cet ouvrage présente donc à la fois une réinterprétation de l??uvre de Plotin et une réflexion profonde sur des problèmes qui, de Hegel à Heidegger et de Schelling à Levinas et Derrida, continuent encore et toujours d'inquiéter la pensée. 606 $aClassics 606 $aPhilosophy 606 $aontologie 606 $amétaphysique 606 $aaristotélisme 606 $aplatonisme 606 $athéologie négative 610 $aontologie 610 $amétaphysique 610 $aaristotélisme 610 $aplatonisme 610 $athéologie négative 615 4$aClassics 615 4$aPhilosophy 615 4$aontologie 615 4$amétaphysique 615 4$aaristotélisme 615 4$aplatonisme 615 4$athéologie négative 700 $aLavaud$b Laurent$01303004 801 0$bFR-FrMaCLE 906 $aBOOK 912 $a9910597164503321 996 $aD?une métaphysique à l?autre$93083764 997 $aUNINA LEADER 02815oam 2200589 c 450 001 9910688351803321 005 20260202090927.0 010 $a3-8309-9219-X 024 3 $a9783830992196 035 $a(CKB)5470000000557277 035 $a(Waxmann)9783830992196 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/72310 035 $a(oapen)doab72310 035 $a(EXLCZ)995470000000557277 100 $a20260202d2021 uy 0 101 0 $aeng 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aQuality and Impact in Global Education $eEmpirical and Conceptual Perspectives for Planning and Evaluation /$fClaudia Bergmüller, Susanne Höck, Bernward Causemann, Jean-Marie Krier, Eva Quiring 205 $a1st, New ed. 210 $aMünster$cWaxmann$d2021 215 $a1 online resource (220 p.) 225 0 $aErziehungswissenschaft und Weltgesellschaft$v14 311 08$a3-8309-4219-2 330 $aFor several years now, the demand for increased impact orientation has also affected the field of Global Education (GE)?/?Development Education and Awareness Raising (DEAR). In this context, a vivid discussion is still ongoing regarding what can be considered an ?impact? in GE/DEAR and how these impacts can be analysed. Both questions are dealt with within the scope of the research project ?Impacts and methods of impact monitoring in development education and awareness raising?, which was financed by the German Federal Ministry for Economic Cooperation and Development (BMZ) and which is to be presented in this volume. Against the backdrop of the empirical findings of this research project, this publication shows which effects can be targeted in the planning and evaluation of GE-/DEAR-projects and which contextual conditions can influence their effectiveness. 606 $aEvaluation 606 $aEntwicklungspolitik 606 $aBildung für Nachhaltige Entwicklung 606 $aBNE 606 $asustainable development goals 606 $aEmpirische Bildungsforschung 606 $aMedien- und Umweltpädagogik 615 4$aEvaluation 615 4$aEntwicklungspolitik 615 4$aBildung für Nachhaltige Entwicklung 615 4$aBNE 615 4$asustainable development goals 615 4$aEmpirische Bildungsforschung 615 4$aMedien- und Umweltpädagogik 700 $aBergmüller$b Claudia$4aut$00 702 $aHöck$b Susanne$4aut 702 $aCausemann$b Bernward$4aut 702 $aKrier$b Jean-Marie$4aut 702 $aQuiring$b Eva$4aut 801 0$bWaxmann 801 1$bWaxmann 906 $aBOOK 912 $a9910688351803321 996 $aQuality and Impact in Global Education$93191062 997 $aUNINA