LEADER 04944nam 2200661 a 450 001 9910671805403321 005 20230207230253.0 010 $a1-4492-0801-0 035 $a(CKB)1000000000763327 035 $a(EBL)3177271 035 $a(OCoLC)923022293 035 $a(SSID)ssj0000706601 035 $a(PQKBManifestationID)11474684 035 $a(PQKBTitleCode)TC0000706601 035 $a(PQKBWorkID)10630267 035 $a(PQKB)11593358 035 $a(MiAaPQ)EBC3177271 035 $a(WaSeSS)Ind00037639 035 $a(OCoLC)1105417323 035 $a(FlNmELB)ELB34243 035 $a(EXLCZ)991000000000763327 100 $a20130510d2008 uy 0 101 0 $aspa 135 $aur|n|---||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 10$aPrincipio de proporcionalidad y derechos fundamentales$b[recurso electronico]$euna perspectiva desde el derecho pu?blico comu?n europeo /$fJosefa Ferna?ndez Nieto 210 $aMadrid $cDykinson$d2008 215 $a1 online resource (684 p.) 225 1 $aCiencias Juri?dicas y Sociales ;$v95 300 $aDescription based upon print version of record. 311 $a84-9849-251-3 327 $aPRINCIPIO DE PROPORCIONALIDAD Y DERECHOS FUNDAMENTALES: (...); PA?GINA LEGAL; I?NDICE GENERAL; PRO?LOGO ; I?NDICE DE ABREVIATURAS; AGRADECIMIENTOS; PRESENTACIO?N; PARTE PRIMERA ; I. LOS LI?MITES DE LOS DERECHOS FUNDAMENTALES EN LA DOCTRINA ACTUAL; 1. LA CONCEPCIO?N DE LOS DERECHOS (...); 1.1 Introduccio?n. ; 1.2 Aspectos de los Derechos Fundamentales. (...); 1.3 La superacio?n a trave?s de la dimensio?n institucional (...); 1.3.1. Planteamiento; 1.3.2. Las dimensiones .institucional. y juri?dico individual (...); 2. LOS LI?MITES DE LOS DERECHOS FUNDAMENTALES (...) 327 $a2.1. Aproximacio?n al debate doctrinal 2.2. Los ""li?mites de los li?mites"" de los derechos fundamentales ; 3. LA INTERVENCIO?N DEL LEGISLADOR EN EL (...); 3.1. Planteamiento ; A) La intervencio?n del legislador orga?nico; B) Sobre la funcio?n del legislador en la (de) limitacio?n de los (...); 3.2. LA TEORI?A RELATIVA; 3.3. LA TEORI?A ABSOLUTA; 3.4.LA JURISPRUDENCIA DEL TRIBUNAL CONSTITUCIONAL (...); 3.5. CONCLUSIONES ; PARTE SEGUNDA ; II.- LA RESERVA DE LEY EN LOS DERECHOS (...); 1. INTRODUCCIO?N; 1.1. La primera manifestacio?n: el legislador (...) 327 $a1.2. La segunda manifestacio?n de la fundamentalidad de (...)1. 3. La tercera manifestacio?n de la fundamentalidad de un (...); 2. RESERVA DE LEY Y CONSTITUCIO?N; 2.1. Un primer paso hacia la delimitacio?n del derecho fundamental (...); 2.2. La reserva total de ley de los derechos fundamentales; 2.3. La reserva de ley del arti?culo 53 CE y su relacio?n con la (...); 2.4. La actividad legisladora en sentido estricto ; 2.4.1. Derechos fundamentales sometidos a reserva de limitacio?n (...); 2.4.1.1. Los li?mites de los li?mites en el ""momento legislativo"" 327 $a1. El principio de proporcionalidad.-2- La garanti?a del contenido esencial.; 2.4.1.2. Los ""li?mites de los li?mites"" en el ""momento aplicativo"", (...); 2.4.2. Derechos fundamentales no sometidos a reserva (...); 2.4.2.1. ""Los li?mites de los li?mites inmanentes.: el principio (...); 2.4.2.2. ¿ Delimitan (35) los li?mites inmanentes la extensio?N (...); 3. UNA PROPUESTA INTERPRETATIVA SOBRE LA RESERVA (...); PARTE TERCERA ; 1. Introduccio?n; 2. CONTENIDO Y EJERCICIO DEL DERECHO FUNDAMENTAL (...); 2.1. Introduccio?n 327 $a1.Modelo sincro?nico ( Peter Ha?berle) y diacro?nico (...)2.Modelo descriptivo ( Niklas Luhmann) y prescriptivo (...); 3. Modelo balance ( Hans Schneider) y prospectivo (...); 2.2. Dificultades y li?mites de la concepcio?n funcionalista (...); 3. LA ESTRUCTURA DE LOS DERECHOS FUNDAMENTALES; 3.1. Introduccio?n; 3.2. La persona como sujeto de derechos; 3.3. El contenido en sentido estricto.; 3.3.1 El descubrimiento del cara?cter objetivo de los derechos (...); 3.3.2. El desarrollo del cara?cter objetivo de los derechos (...) 327 $a3.3.3 La conexio?n del contenido juri?dico-objetivo de los (...) 410 0$aCiencias juri?dicas y sociales ;$v95. 606 $aDerechos humanos 606 $aProteccio?n social 606 $aCriminal law$zSpain 606 $aProportionality in law 615 4$aDerechos humanos. 615 4$aProteccio?n social. 615 0$aCriminal law 615 0$aProportionality in law. 676 $a340.11 700 $aFerna?ndez Nieto$b Josefa$01334222 712 02$ae-libro, Corp. 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910671805403321 996 $aPrincipio de proporcionalidad y derechos fundamentales$93044985 997 $aUNINA LEADER 04228 am 2200721 n 450 001 9910495929803321 005 20240104030636.0 010 $a979-1-03-000665-0 024 7 $a10.4000/books.pub.33608 035 $a(CKB)4100000011800518 035 $a(FrMaCLE)OB-pub-33608 035 $a(PPN)254699103 035 $a(EXLCZ)994100000011800518 100 $a20210318j|||||||| ||| 0 101 0 $afre 135 $auu||||||m|||| 200 00$aÊtre une fille, un garçon dans la littérature pour la jeunesse (2)$eEurope 1850-2014$fChristiane Connan-Pintado, Gilles Béhotéguy 210 $aPessac$cPresses Universitaires de Bordeaux$d2020 215 $a1 online resource (342 p.) 311 $a979-1-03-000117-4 330 $aCet ouvrage s?inscrit dans le cadre de GENERATIO, programme quinquennal de recherche de la Maison des Sciences de l?Homme d?Aquitaine qui étudie la construction des jeunes générations en Europe du XIXe siècle à nos jours. Il fait suite à un premier volume portant sur les livres pour enfants publiés en France depuis 1945. Il s?agit ici d?interroger les représentations du genre à travers un éventail de contributions consacrées aux livres pour la jeunesse dans différents pays d?Europe depuis deux siècles. Cette contextualisation élargie invite à considérer la dimension paradoxale d?une littérature qui ambitionne d?abolir les frontières ? de la « république de l?enfance » de Paul Hazard à IBBY ? alors même que les contextes nationaux conditionnent fortement la production et la réception des livres, partant les représentations du masculin et du féminin. L?organisation de l?ouvrage ne se fonde ni sur une chronologie ni sur une répartition géographique, mais s?articule autour de trois axes pour aborder la question du genre : la mise en valeur du féminin, le poids des contextes, les phénomènes de sérialité. Il s?agit soit de porter un regard rétrospectif sur une production ancienne, parfois enfouie, et de la revisiter à la lumière des travaux récents sur le genre, soit de considérer les livres publiés aujourd?hui et le miroir qu?ils tendent au jeune lecteur. Qui sont les héros emblématiques : garçons et/ou filles ? Que disent-ils des sociétés dans lesquelles ils s?inscrivent, de leur vision de l?enfance et de la construction d?une jeunesse ? 517 $aÃ?Å tre une fille, un garÃ?§on dans la littÃ?©rature pour la jeunesse 517 $aÃ?tre une fille, un garçon dans la littérature pour la jeunesse 517 $aÊtre une fille, un garçon dans la littérature pour la jeunesse 606 $aLiterature (General) 606 $aenseignement 606 $agender studies 606 $alittérature de jeunesse 606 $aalbum 606 $asérie 606 $astéréotype de genre 615 4$aLiterature (General) 615 4$aenseignement 615 4$agender studies 615 4$alittérature de jeunesse 615 4$aalbum 615 4$asérie 615 4$astéréotype de genre 700 $aBalça$b Ângela$01455904 701 $aBéhotéguy$b Gilles$01282877 701 $aChapuis$b Lise$01285727 701 $aColin$b Mariella$0155190 701 $aConnan-Pintado$b Christiane$01282878 701 $ada Natividade Pires$b Maria$01455905 701 $ad?Humières$b Catherine$01324322 701 $aFourtanier$b Marie-José$01281696 701 $aFreyssinet-Dominjon$b Jacqueline$01455906 701 $aHeywood$b Sophie$01455907 701 $aJamin$b Mathilde$01455043 701 $aJarl Ireman$b Annelie$01455908 701 $aKomandera$b Aleksandra$01455909 701 $aMochel-Caballero$b Anne-Frédérique$01455910 701 $aPederzoli$b Roberta$01322880 701 $aPezzuolo$b Giulia$01455911 701 $aRenouprez$b Martine$0791044 701 $aSchneider$b Anne$01076318 701 $aSenís Fernández$b Juan$01455912 701 $aStemberger$b Martina$01455913 801 0$bFR-FrMaCLE 906 $aBOOK 912 $a9910495929803321 996 $aÊtre une fille, un garçon dans la littérature pour la jeunesse (2)$93657487 997 $aUNINA