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200 1 $aCostituzione e bilancio$el'articolo 81 della Costituzione tra interpretazione, attuazione e aggiramento$fNicola Lupo
210   $aRoma$cLUISS university press$d2007
215   $a165 p.$d24 cm.
606   $aBilancio statale$2FIR$3CFIC020501$9I
676   $a343.45034$9DIRITTO FINANZIARIO. BILANCIO PUBBLICO E SPASA PUBBLICA. ITALIA$v21
700  1$aLupo$b, Nicola$f <1968-    >$3RMGV008878$4070$01358489
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950  0$aBiblioteca Centralizzata di Ateneo$d 01D         (C) 21                  599$e 01C  0800215995  VMA                       1 v.$fY $h20121016$i20121016
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200 00$aLernwerkstätten an Hochschulen$eOrte einer inklusiven Pädagogik$fCorinna Schmude, Hartmut Wedekind
205   $a1st ed.
210   $aBad Heilbrunn$cVerlag Julius Klinkhardt$d2016
215   $a1 online resource (204 p.)$c, KART
225 0 $aLernen und Studieren in Lernwerkstätten
311 08$a3-7815-2066-8 
330   $aIm zweiten Band der Reihe ?Lernen und Studieren in Lernwerkstätten? wird diskutiert, wie Inklusion im Kontext von Lernwerkstätten und Lernwerkstattarbeit thematisiert, problematisiert und vor allem realisiert werden kann. Nach einer theoretischen Einbettung des Inklusionsbegriffs in den Kontext von Lernwerkstattarbeit und der Beschreibung möglicher Potenzen, die Lernwerkstätten an Hochschulen für eine inklusionsorientierte (Aus)-Bildung von zukünftigen Pädagog*innen besitzen, wird die Lernwerkstattarbeit als inklusives hochschuldidaktisches Konzept gerahmt. Im dritten Kapitel des Bandes werden Ergebnisse aus der Erprobung und Erforschung inklusiver Didaktik im Kontext von Hochschullernwerkstätten vorgestellt. Aus unterschiedlichen Perspektiven entsteht so ein facettenreiches Bild von Lernwerkstätten in Hochschulen als Räume inklusiver Pädagogik, in denen Vielfalt willkommen ist und die Balance der Wertschätzung von Individualität und Gemeinschaftsbezug gelebt werden kann.
606   $aInklusive Pädagogik
606   $aLernwerkstatt
606   $aInklusion
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801  0$bVerlag Julius Klinkhardt
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996   $aLernwerksta?tten an Hochschulen$93009646
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