LEADER 06589nam 2200421 450 001 9910647263003321 005 20230324110456.0 010 $a3-8325-5582-X 035 $a(CKB)5580000000509435 035 $a(NjHacI)995580000000509435 035 $a(EXLCZ)995580000000509435 100 $a20230324d2022 uy 0 101 0 $ager 135 $aur||||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aZur numerischen Simulation der O?lstrahl-Zahnrad-Interaktion in Flugtriebwerken $eEine Studie mit SPH und VOF /$fMarc Keller 210 1$aBerlin, Germany :$cLogos Verlag Berlin GmbH,$d2022. 215 $a1 online resource (182 pages) $cillustrations 225 0 $aUniversita?t Karlsruhe 327 $aAbbildungen xiii -- Tabellen xix -- Symbole xxi -- 1 Einleitung 1 -- 2 Stand der Forschung 5 -- 2.1 Funktion und Varianten der Einspritzschmierung 5 -- 2.2 Klassifizierung der Stro?mungspha?nomene 9 -- 2.2.1 Du?seninnenstro?mung und Physik von Flu?ssigkeitsstrahlen 11 -- 2.2.2 Luftstro?mung um ein rotierendes Zahnrad 16 -- 2.2.3 Flu?ssigkeitsstrahl unter aerodynamischer Last 18 -- 2.2.4 Strahlaufprall und Filmstro?mung 22 -- 2.3 Analytische Untersuchungen zur O?lstrahl-Zahnrad-Interaktion 23 -- 2.3.1 O?lstrahlku?hlung von Zahnra?dern 23 -- 2.3.2 Aufpralltiefe 29 -- 2.4 Experimentelle Untersuchungen zur O?lstrahl-Zahnrad-Interaktion 33 -- 2.5 Numerische Untersuchungen zur O?lstrahl-Zahnrad-Interaktion 36 -- 2.5.1 Simulationsmethoden fu?r Mehrphasenstro?mungen 36 -- 2.5.2 O?lstrahl-Interaktion mit einzelnem Zahnrad 39 -- 2.5.3 O?lstrahl-Interaktion mit ineinandergreifenden Zahnra?dern 40 -- 3 Zielsetzung 43 -- 4 Grundlagen der numerischen Methoden 45 -- 4.1 Mathematische Beschreibung von Mehrphasenstro?mungen 45 -- 4.1.1 Bilanzgleichungen 46 -- 4.1.2 Konstitutive Gleichungen 46 -- 4.1.3 Navier-Stokes-Gleichungen in Lagrange'scher Form 47 -- 4.2 Die Volume-of-Fluid-Methode 48 -- 4.2.1 Mathematisches Konzept 48 -- 4.2.2 Adaptive Netzverfeinerung 51 -- 4.2.3 Rechengebietsdeformation 52 -- 4.3 Die Smoothed-Particle-Hydrodynamics-Methode 55 -- 4.3.1 ITS-SPH-Code 57 -- 4.3.2 Mathematisches Konzept 58 -- 4.3.3 Zweiphasige Formulierung (TPSPH) 61 -- 4.3.4 Einphasige Formulierung (SPSPH) 65 -- 4.3.5 Randbedingungen 66 -- 5 Modellbildung zur Simulation der O?lstrahl-Zahnrad-Interaktion 71 -- 5.1 Referenzkonfiguration und numerisches Modell 71 -- 5.1.1 Geometrie- und Betriebsparameter 71 -- xii Inhaltsverzeichnis -- 5.1.2 Rechengebiet, Modellanforderungen und Randbedingungen 74 -- 5.2 Vergleich zwischen der VOF- und SPH-Methode 80 -- 5.2.1 Zweidimensionale Modellierung 80 -- 5.2.2 Dreidimensionale Modellierung 93 -- 5.3 Zusammenfassung und Methodenauswahl 105 -- 6 Simulation der O?lstrahl-Interaktion mit einzelnem Zahnrad 107 -- 6.1 Simulationsstudie 107 -- 6.1.1 Basiskonfiguration - Geometrie- und Betriebsparameter 107 -- 6.1.2 Numerisches Simulationsmodell 108 -- 6.1.3 Versuchsplanung 110 -- 6.2 Analyse der Simulationsdaten 114 -- 6.2.1 Bestimmung der Aufpralltiefe 114 -- 6.2.2 Bestimmung der Eindringtiefe 115 -- 6.2.3 Bestimmung der O?lfilmdynamik 115 -- 6.3 Einflu?sse vera?nderter Betriebsparameter 116 -- 6.3.1 Vorhersage der Aufprall- und Eindringtiefe 117 -- 6.3.2 Vorhersage der Benetzungsfla?che 120 -- 6.3.3 Statistische Analyse und Fazit 124 -- 6.4 Ableitung empirischer Berechnungsansa?tze 126 -- 7 Simulation der O?lstrahl-Interaktion mit ineinandergreifenden Zahnra?dern 129 -- 7.1 Simulationsstudie 129 -- 7.1.1 Geometrie- und Betriebsparameter 129 -- 7.1.2 Numerisches Simulationsmodell 131 -- 7.2 Vorhersage der O?lzufu?hrung in den beginnenden Eingriff 133 -- 7.3 Vorhersage der O?lzufu?hrung in den auslaufenden Eingriff 135 -- 7.4 Fazit 136 -- 8 Zusammenfassung und Ausblick 137 -- Literatur 139 -- Mitbetreute studentische Arbeiten 155 -- Eigene Vero?ffentlichungen 157 -- Anhang 161 -- A.1 Erweiterung des vektoriellen Modells zur Bestimmung der Aufpralltiefe 162 -- A.2 Winkeldefinitionen des kinematischen Modells zur Bestimmung der Aufpralltiefe163 -- A.3 Dynamischer Lastverteilungsalgorithmus fu?r den ITS-SPH-Code 164 -- A.4 Einfluss der Partikelgro?ße bei 3D-Simulationen mittels der SPSPH-Methode 169 -- A.5 Rechenaufwand fu?r die Simulationsstudien zur O?ZI 170 -- A.6 Visualisierung der Simulationen zur O?lstrahl-Interaktion mit einzelnem Zahnrad 171 -- A.7 Korrelation der Betriebsparameter mit den Auswertemetriken bei der Simulationsstudie zur O?lstrahl-Interaktion mit einzelnem Zahnrad 182 -- Lebenslauf 183. 330 $aErklarvideos stellen fur Lernende eine wichtiger werdende Lerngelegenheit dar. Die Forschungslage zum Thema Erklarvideos lasst zum Teil noch offen, welchen Einfluss die didaktische Qualitat eines Erklarvideos und die Form der Einbettung in Lehr-Lernprozesse auf den Lernzuwachs haben. Weiterhin ist unklar, ob es Personengruppen gibt, die von Erklarvideos besonders profitieren konnen. Ziel der Arbeit ist es daher, einen theoriebasierten Kategorienkatalog zur Gestaltung moglichst lernwirksamer Erklarvideos zu entwickeln, zwei Erklarvideos unterschiedlicher didaktischer Qualitat zu einem Thema aus der Elektrizitatslehre zu gestalten und anhand dieser beiden Videos die Lernwirksamkeit empirisch zu prufen. Die Erhebung mit N = 146 Lehramtsstudierenden des Sachunterrichts zeigt uber alle Treatmentgruppen grosse Lernzuwachse. Aus den Ergebnissen folgt, dass die Qualitat und auch das Einbettungsformat in dieser Erhebung keinen direkten Einfluss auf den Lernzuwachs haben. Aus der Betrachtung der Nutzungsdaten der Erklarvideos folgt als eine mogliche Erklarung, dass die Studierenden auch im schlechteren Erklarvideo relevante Inhalte identifizieren konnen. Es konnte beobachtet werden, dass besonders im Vorwissen schwache Studierende uberproportional von Erklarvideos profitieren. Der mogliche Lernzuwachs bei der Nutzung von Erklarvideos hangt somit von den individuellen Lernvoraussetzungen der Lernenden ab. 517 $aZur numerischen Simulation der Ölstrahl-Zahnrad-Interaktion in Flugtriebwerken 606 $aNumerical analysis 606 $aHydrodynamics 606 $aJet engines 615 0$aNumerical analysis. 615 0$aHydrodynamics. 615 0$aJet engines. 676 $a629.134353 700 $aKeller$b Marc$01348383 801 0$bNjHacI 801 1$bNjHacl 906 $aBOOK 912 $a9910647263003321 996 $aZur numerischen Simulation der O?lstrahl-Zahnrad-Interaktion in Flugtriebwerken$93085852 997 $aUNINA LEADER 03699nam 22005175 450 001 9910784215803321 005 20230120032544.0 010 $a1-280-61848-5 010 $a9786610618484 010 $a0-306-48518-4 024 7 $a10.1007/0-306-48518-4 035 $a(CKB)1000000000343809 035 $a(EBL)257083 035 $a(OCoLC)55202990 035 $a(DE-He213)978-0-306-48518-3 035 $a(MiAaPQ)EBC3036081 035 $a(EXLCZ)991000000000343809 100 $a20100301d2004 u| 0 101 0 $aeng 135 $aur|n|---||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 14$aThe Professional Development of Teachers: Practice and Theory$b[electronic resource] /$fby Philip Adey 205 $a1st ed. 2004. 210 1$aDordrecht :$cSpringer Netherlands :$cImprint: Springer,$d2004. 215 $a1 online resource (213 p.) 300 $aDescription based upon print version of record. 311 $a1-4020-2006-6 311 $a1-4020-2005-8 327 $aThe Issues and some Attempted Solutions -- Evolving Principles: Experience of Two Large Scale Programmes -- Professional Development for Cognitive Acceleration: Initiation -- Professional Development for Cognitive Acceleration: Elaboration -- Empirical Evidence -- Measurable Effects of Cognitive Acceleration -- Testing an Implementation Model -- A Long-Term Follow-up of some Case Schools -- Teachers in the School Context -- Making the Process Systemic: Evaluation of an Authority Programme -- Modelling Professional Development -- Researching Professional Development: Just How Complex is It? -- Elaborating the Model -- Evidence-Based Policy?. 330 $aHopkins, Bruce Joyce, Michael Huberman, Matthew Miles, and Virginia Richardson. But we have chosen to present our own experience and empirical data first and then, in Part 3, to show how this experience and data relates to models which have been proposed by others. We will address here methodological issues concerned with collecting and interpreting evidence of relationships amongst the many individual and situational factors associated with PD, and re-visit the arguments about ?process-product? research on PD. In the light of our experience, we will interrogate models of PD which have been proposed by others and attempt to move forward our total understanding of the process of the professional development of teachers for educational change. In conclusion, we will look at some current national practice in professional development, concentrating on the recent English experience of introducing ?strategies? into schools but referring also, by way of contrast, to the situation in the United States. WHAT?S THE PROBLEM? Why has the professional development of teachers already exercised so many good minds for so long? And how can we justify adding another book to this field? The answer to both questions must lie in the continuing demand from society in general (at least as interpreted by politicians and newspaper editors) for improvements in the quality of education. 606 $aTeaching 606 $aTeaching and Teacher Education$3https://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/O31000 615 0$aTeaching. 615 14$aTeaching and Teacher Education. 676 $a370 676 $a370.711 676 $a370/.71/5 676 $a370711 700 $aAdey$b Philip$4aut$4http://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut$01559495 701 $aHewitt$b Gwen$01578986 906 $aBOOK 912 $a9910784215803321 996 $aThe Professional Development of Teachers: Practice and Theory$93858712 997 $aUNINA