LEADER 11068oam 2200817 c 450 001 9910647262203321 005 20260102090118.0 010 $a3-8309-9516-4 024 3 $a9783830995166 035 $a(CKB)5600000000463931 035 $a(NjHacI)995600000000463931 035 $a(Waxmann)9783830995166 035 $a(EXLCZ)995600000000463931 100 $a20260102d2022 uy 0 101 0 $ager 135 $aur||||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aSelbstwirksamkeit im Lehrberuf $eEntstehung und Veränderung sowie Effekte auf Gesundheit und Unterricht /$fAndreas Bach 205 $a1st ed. 210 $aMünster$cWaxmann$d2022 215 $a1 online resource (442 pages) 225 0 $aPädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie$v101 311 08$a3-8309-4516-7 327 $aEinleitung 9 -- 1. Einfu?hrung in die Theorie der Selbstwirksamkeit -- 11 1.1 Selbstwirksamkeit als Element der sozial-kognitiven Theorie -- 11 1.2 Der Begriff der Selbstwirksamkeit -- 14 1.3 Dimensionen von Selbstwirksamkeit -- 16 1.4 Spezifische und allgemeine Selbstwirksamkeit -- 17 1.5 Individuelle und kollektive Selbstwirksamkeit -- 18 1.6 Die Quellen von Selbstwirksamkeit -- 19 1.6.1 Der kognitive Informationsverarbeitungsprozess -- 20 1.6.2 Eigene Erfolgserfahrungen -- 21 1.6.3 Stellvertretende Erfahrungen -- 26 1.6.4 Verbale Persuasion -- 31 1.6.5 Physiologische und affektive Zusta?nde -- 33 1.6.6 Die Bedeutung von Wissen 36 -- 1.7 Selbstwirksamkeit und Verhaltensregulation 38 -- 1.7.1 Kognitive Prozesse 41 -- 1.7.2 Motivationale Prozesse 42 -- 1.7.3 Affektive Prozesse 49 -- 1.7.4 Selektionsprozesse 50 -- 1.7.5 Selbstwirksamkeit als Antezedens und Konsequenz 50 -- 1.8 Konvergente Validita?t 53 -- 2. Einfu?hrung in die Forschung zur Selbstwirksamkeit im Lehrberuf 55 -- 2.1 Selbstwirksamkeit als Kompetenzmerkmal von Lehrpersonen 55 -- 2.2 Begriffsbestimmungen 56 -- 2.3 Theoretische Modelle zur Selbstwirksamkeit im Lehrberuf 58 -- 2.3.1 Zyklisches Modell nach Tschannen-Moran, Woolfolk Hoy und Hoy 58 -- 2.3.2 Erweitertes Modell nach Fives 60 -- 2.3.3 Modell nach Morris, Usher und Chen 61 -- 2.3.4 Prozessmodell nach Woolfolk Hoy und Davis 62 -- 2.3.5 Heuristisches Modell nach Zee und Koomen 62 -- 2.4 Zentrale Publikationen zur Selbstwirksamkeit im Lehrberuf 63 -- 2.4.1 U?berblicksdarstellungen 63 -- 2.4.2 Systematische Reviews 65 -- 2.4.3 Metaanalysen 66 -- 3. Erfassung von Selbstwirksamkeit im Lehrberuf 68 -- 3.1 Anfa?nge der Erfassung 8 -- 3.2 Quantitative Erfassungsstrategien 69 -- 3.2.1 Fachunspezifische und fach(doma?nen-)spezifische Erfassung 72 -- 3.2.2 Eindimensionale und mehrdimensionale Erfassung 72 -- 3.2.3 Art und Umfang erfasster Aufgaben- und Anforderungsbereiche 73 -- 3.2.4 Spezifita?t von Itemformulierungen 74 -- 3.3 Qualitative Erfassungsstrategien 75 -- 6 Inhalt -- 3.4 Skalen zur Erfassung von Selbstwirksamkeit im Lehrberuf 76 -- 3.4.1 Fachunspezifische Skalen 76 -- 3.4.2 Fach(doma?nen-)spezifische Skalen 86 -- 3.4.3 Skalen fu?r berufliche Aufgaben- und Anforderungsbereiche 87 -- 4. Entstehung von Selbstwirksamkeit im Lehrberuf 95 -- 4.1 Quantitative Erfassungsstrategien der Quellen von Selbstwirksamkeit 95 -- 4.1.1 Erfassung mit psychometrischen Skalen 95 -- 4.1.2 Erfassung mit Proxy-Variablen 99 -- 4.2 Qualitative Erfassungsstrategien der Quellen von Selbstwirksamkeit 101 -- 4.3 Befunde zur Entstehung von Selbstwirksamkeit im Lehrberuf 102 -- 4.3.1 Eigene Erfolgserfahrungen 103 -- 4.3.2 Stellvertretende Erfahrungen 104 -- 4.3.3 Verbale Persuasion 106 -- 4.3.4 Physiologische und affektive Zusta?nde 109 -- 4.3.5 Zusammenha?nge zwischen den Quellen 110 -- 5. Vera?nderung von Selbstwirksamkeit im Lehrberuf 112 -- 5.1 U?berblick zum empirischen Forschungsstand 112 -- 5.2 Befunde zur Vera?nderung im Lehramtsstudium 113 -- 5.3 Befunde zur Vera?nderung in Schulpraktika 124 -- 5.3.1 Block- und Langzeitpraktika 124 -- 5.3.2 Tagespraktika 127 -- 5.3.3 Erkla?rungsfaktoren fu?r Vera?nderungsprozesse in Schulpraktika 128 -- 5.4 Befunde zur Vera?nderung im Beruf 131 -- 5.4.1 Vera?nderungen im Berufseinstieg 131 -- 5.4.2 Vera?nderungen im Berufsverlauf 135 -- 5.4.3 Querschnittstudien zur Bedeutung von Berufserfahrungen 139 -- 5.4.4 Bedeutung schulischer Kontextfaktoren 141 -- 6. Selbstwirksamkeit und Gesundheit im Lehrberuf 144 -- 6.1 U?berblick zum empirischen Forschungsstand 144 -- 6.2 Beanspruchungserleben und Burn-out 146 -- 6.2.1 Einfu?hrung in die Forschung zu Burn-out 146 -- 6.2.2 Burn-out im Lehrberuf 148 -- 6.2.3 Selbstwirksamkeit als personale Ressource 150 -- 6.2.4 Empirische Befunde bei Lehramtsstudentinnen und -studenten 153 -- 6.2.5 Empirische Befunde bei Lehrpersonen 156 -- 6.3 Stresserleben und Coping 161 -- 6.4 Berufszufriedenheit 162 -- 6.5 Arbeitsengagement 164 -- 6.6 Commitment 165 -- 6.7 Ausscheiden aus dem Beruf 166 -- 7. Selbstwirksamkeit und Unterrichtsqualita?t 168 -- 7.1 Unterricht und Unterrichtsqualita?t 168 -- 7.1.1 Classroom Management 169 -- 7.1.2 Kognitive Aktivierung 171 -- 7.1.3 Konstruktive Unterstu?tzung 172 -- 7.2 Befunde zur Selbstwirksamkeit und Unterrichtsqualita?t 172 -- 7.2.1 U?berblick zum empirischen Forschungsstand 172 -- 7.2.2 Eindimensionale Modellierung von Unterrichtsqualita?t 178 -- 7.2.3 Mehrdimensionale Modellierung von Unterrichtsqualita?t 180 -- 7.2.4 Unterrichtsmerkmale im Bereich Classroom Management 185 -- 7.2.5 Unterrichtsmerkmale im Bereich kognitive Aktivierung 192 -- 7.2.6 Unterrichtsmerkmale im Bereich konstruktive Unterstu?tzung 192 -- 8. Schlussfolgerungen und Forschungsanliegen 197 -- 9. Studie 1: Entwicklung und Validierung einer Skala zur Erfassung der Quellen von Selbstwirksamkeit 204 -- 9.1 Zusammenfassung des Forschungsstands 204 -- 9.2 Forschungsfrage und Hypothesen 207 9.3 Methode 209 -- 9.3.1 Untersuchungsdesign 209 -- 9.3.2 Stichprobe 210 -- 9.3.3 Datenerhebung 210 -- 9.3.4 Instrumente 210 -- 9.3.5 Statistische Analysen 216 -- 9.4 Ergebnisse 219 -- 9.4.1 Deskriptive Befunde 219 -- 9.4.2 Faktorstruktur der Skala Q-SWL 220 -- 9.4.3 Konvergente und diskriminante Validita?t 227 -- 9.5 Zusammenfassung und Diskussion 228 -- 10. Studie 2: Entstehung von Selbstwirksamkeit 235 -- 10.1 Zusammenfassung des Forschungsstands 235 -- 10.2 Forschungsfragen und Hypothesen 237 -- 10.3 Methode 240 -- 10.3.1 Untersuchungsdesign 240 -- 10.3.2 Stichprobe 240 -- 10.3.3 Datenerhebung 240 -- 10.3.4 Instrumente 241 -- 10.3.5 Statistische Analysen 242 -- 10.4 Ergebnisse 246 -- 10.4.1 Modellierung der Vera?nderungsvariable und Messinvarianzanalyse 246 -- 10.4.2 Korrelationen der Untersuchungsvariablen 248 -- 10.4.3 Effekte der Quellen auf die Vera?nderung von Selbstwirksamkeit 249 -- 10.5 Zusammenfassung und Diskussion 253 -- 11. Studie 3: Vera?nderung und Zusammenspiel von Selbstwirksamkeit und Beanspruchungserleben 260 -- 11.1 Zusammenfassung des Forschungsstands 260 -- 11.2 Forschungsfragen und Hypothesen 263 -- 11.3 Methode 268 -- 11.3.1 Untersuchungsdesign 268 -- 11.3.2 Stichprobe 269 -- 11.3.3 Datenerhebung 269 -- 11.3.4 Instrumente 270 -- 11.3.5 Statistische Analysen 271 -- 11.4 Ergebnisse 276 -- 11.4.1 U?berpru?fung der Messinvarianz 276 -- 11.4.2 Vera?nderung der Selbstwirksamkeit 277 -- 11.4.3 Vera?nderung des beruflichen Beanspruchungserlebens 279 -- 11.4.4 Bivariates TIC-Modell 280 -- 11.4.5 Die Bedeutung der Qualita?t der Beziehung zur Betreuungslehrperson 283 -- 11.5 Zusammenfassung und Diskussion 283 -- 12. Studie 4: Effekte von Selbstwirksamkeit auf Unterrichtsqualita?t 292 -- 12.1 Zusammenfassung des Forschungsstands 292 -- 12.2 Forschungsfragen und Hypothesen 294 -- 12.3 Methode 297 -- 12.3.1 Untersuchungsdesign und Stichprobe 297 -- 12.3.2 Datenerhebung 298 -- 12.3.3 Instrumente 298 -- 12.3.4 Statistische Analysen 303 -- 12.4 Ergebnisse 306 -- 12.4.1 Deskriptive Befunde 306 -- 12.4.2 Faktorenanalytische U?berpru?fung der Messmodelle 310 -- 12.4.3 Effekte von Selbstwirksamkeit auf Unterrichtsqualita?t 317 -- 12.5 Zusammenfassung und Diskussion 321 -- 13. Gesamtdiskussion 327 -- 13.1 Studienergebnisse: Zusammenfassung und Fazit 327 -- 13.2 Implikationen fu?r die Lehrerinnen- und Lehrerbildung 331 -- 13.2.1 Programme und Maßnahmen zur Fo?rderung von Selbstwirksamkeit 332 -- 13.2.2 Zur optimalen Sta?rke von Selbstwirksamkeit und deren Konsequenzen fu?r Fo?rdermaßnahmen 338 -- Literatur 342 -- Anhang 433 -- Abbildungsverzeichnis 437 -- Tabellenverzeichnis 439. 330 $aSelbstwirksamkeit gehört zu den am häufigsten untersuchten motivationalen Merkmalen von Lehrpersonen. Trotz der Popularität des Konstrukts sind grundlegende Forschungsfragen empirisch unbeantwortet. Die Publikation stellt zunächst den internationalen Forschungsstand zur Selbstwirksamkeit im Lehrberuf umfassend und systematisch dar. Anschließend widmen sich vier Studien bislang wenig eingenommenen Forschungsperspektiven: Mit der Entwicklung und Validierung einer Skala zur Erfassung der Quellen von Selbstwirksamkeit wird eine wichtige Forschungslücke geschlossen. Mediatoranalysen erweitern die Erkenntnisse über die Entstehung von Selbstwirksamkeit. Die Veränderung und das Zusammenspiel von Selbstwirksamkeit und Beanspruchungserleben im Lehramtsstudium wird mit komplexen Längsschnittmodellen untersucht. Analysiert wird darüber hinaus die Bedeutung von domänenspezifisch differenziert erfasster Selbstwirksamkeit für die Qualität von Unterricht. 606 $aSelbstwirksamkeitsüberzeugungen 606 $aSelbstwirksamkeitserwartungen 606 $aSelbstwirksamkeitstheorie 606 $asozial-kognitive Theorie 606 $aLehrpersonen 606 $aLehrkräfte 606 $aStudierende 606 $aSchulpraktika 606 $aSelbstwirksamkeitsquellen 606 $aSelbstwirksamkeitsveränderungen 606 $aLehrergesundheit 606 $aUnterrichtsqualität 606 $aUnterrichtsforschung 606 $aBurn-out 606 $aBerufszufriedenheit 606 $aAlbert Bandura 606 $aPädagogische Psychologie 606 $aEmpirische Bildungsforschung 615 4$aSelbstwirksamkeitsüberzeugungen 615 4$aSelbstwirksamkeitserwartungen 615 4$aSelbstwirksamkeitstheorie 615 4$asozial-kognitive Theorie 615 4$aLehrpersonen 615 4$aLehrkräfte 615 4$aStudierende 615 4$aSchulpraktika 615 4$aSelbstwirksamkeitsquellen 615 4$aSelbstwirksamkeitsveränderungen 615 4$aLehrergesundheit 615 4$aUnterrichtsqualität 615 4$aUnterrichtsforschung 615 4$aBurn-out 615 4$aBerufszufriedenheit 615 4$aAlbert Bandura 615 4$aPädagogische Psychologie 615 4$aEmpirische Bildungsforschung 676 $a370.15 700 $aBach$b Andreas$4aut$01347704 801 0$bNjHacI 801 1$bNjHacl 906 $aBOOK 912 $a9910647262203321 996 $aSelbstwirksamkeit im Lehrberuf$93084390 997 $aUNINA