LEADER 03075nam 2200385 450 001 9910647255203321 005 20230325195253.0 010 $a3-8309-9534-2 024 7 $a10.31244/9783830995340 035 $a(CKB)5860000000038527 035 $a(NjHacI)995860000000038527 035 $a(EXLCZ)995860000000038527 100 $a20230325d2022 uy 0 101 0 $ager 135 $aur||||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aGeschlechterunterschiede im Bildungskontext $eVon wissenschaftlichen Studien zu Impulsen fu?r die Unterrichtspraxis /$fKaley Lesperance [and four others] 210 1$aMu?nster :$cWaxmann,$d2022. 215 $a1 online resource (32 pages) 311 $a3-8309-4534-5 327 $aU?ber dieses Themenheft 1 Hintergrund zum Thema 1.1 Was sind motivational-affektive Merkmale und welche Rolle spielen sie im Bildungskontext? 1.2 Der Einfluss von Geschlechterstereotypen und Rollenbildern 2 Wie ko?nnen motivational-affektive Merkmale im Schulkontext gefo?rdert werden? 3 Was ist eine Forschungssynthese und warum ist sie hilfreich? 4 Forschungssynthese zu Geschlechterunterschieden im Bildungskontext 4.1 Ziele der Forschungssynthese 4.2 Methodisches Vorgehen 4.3 Ergebnisse Wirkungen schulischer Interventionen 5 Praxistipps und weiterfu?hrende Informationen Literatur Bildnachweis Anhang. 330 $aSind Ma?dchen motivierter im Lesen? Zeigen Jungen mehr Interesse in Mathematik? Immer wieder zeigen Studien Geschlechterunterschiede bei Interesse, Motivation und Berufspla?nen von Schu?ler*innen - und das hat gesellschaftliche Tragweite: mehr Ma?nner als Frauen in MINT-Berufen, ungenutztes Potential, Lohnungleichheit. Doch wie entstehen diese Unterschiede, die so große Auswirkungen auf wichtige Lebensentscheidungen haben? Und was ko?nnen Lehrkra?fte, Schulleitungen und andere Akteure der Bildungspraxis beitragen, um Geschlechterunterschiede abzubauen? Diesen und weiteren Fragen geht das Themenheft nach. Zum Einstieg geben die Autor*innen ausfu?hrliche theoretische Hintergrundinformationen mit Blick auf Ursachen von Geschlechterunterschieden und deren Auftreten in Schu?lermerkmalen wie Interesse und Motivation. Das Herzstu?ck des Themenhefts bildet eine Forschungssynthese, die sich mit der Fo?rderung dieser Merkmale bescha?ftigt. Die Autor*innen analysieren hier, inwiefern sich die Wirkung der Fo?rdermaßnahmen fu?r Ma?dchen und Jungen unterscheidet und wovon Schu?ler*innen auch insgesamt am meisten profitieren. Abschließend gibt das Themenheft in Form von Beispielen und Reflexionsfragen wertvolle Impulse fu?r die Praxis. 517 $aGeschlechterunterschiede im Bildungskontext 606 $aGender identity in education 615 0$aGender identity in education. 676 $a370.81 700 $aLesperance$b Kaley$01348384 801 0$bNjHacI 801 1$bNjHacl 906 $aBOOK 912 $a9910647255203321 996 $aGeschlechterunterschiede im Bildungskontext$93085855 997 $aUNINA