LEADER 06057oam 2200913 c 450 001 9910647254803321 005 20260102090118.0 010 $a3-8309-9584-9 024 3 $a9783830995845 035 $a(CKB)5860000000260443 035 $a(NjHacI)995860000000260443 035 $a(Waxmann)9783830995845 035 $a(EXLCZ)995860000000260443 100 $a20260102d2022 uy 0 101 0 $ager 135 $aur||||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aSchul- und Berufspraktische Studien und die Fachdidaktiken $eVerhältnisbestimmungen ? Methoden ? Empirie /$fTobias Leonhard, Thomas Royar, Matthias Schierz, Christine Streit, Esther Wiesner, Esther Brunner, Caroline Bühler, Dirk Eikmeyer, Katharina Kalcsics, Annelies Kreis, Helen Lehndorf, Tobias Leonhard, Katharina Lüthi, Stefan Orgass, Thomas Royar, Matthias Schierz, Svantje Schumann, Christine Streit, Esther Wiesner 205 $a1st ed. 210 $aMünster$cWaxmann$d2022 215 $a1 online resource (223 pages) 225 0 $aSchulpraktische Studien und Professionalisierung$v7 311 08$a3-8309-4584-1 327 $aEditorial 7 -- Teil 1: Verha?ltnisbestimmung -- Tobias Leonhard, Thomas Royar, Matthias Schierz, Christine Streit und Esther Wiesner Berufspraktische Studien und die Fachdidaktiken - Sondierungen eines komplexen Verha?ltnisses. 13 -- Svantje Schumann Das Verha?ltnis von Fachdidaktik und beruflicher Praxis im Rahmen Berufspraktischer Studien Eine Kla?rung am Beispiel der Betrachtung von Erschließungsprozessen 33 -- Stefan Orgass Schulpraktische Studien im Unterrichtsfach Musik - konzipiert unter dem Gesichtspunkt der Realisation allgemeiner Bildung in musikalischer Bildung. 55 -- Caroline Bu?hler und Katharina Kalcsics Pedagogical Content Knowledge (PCK) als Basis fu?r die Versta?ndigung u?ber berufliche Handlungspraxis? Theoretisch-konzeptionelle Bezu?ge der Fachdidaktiken zu den Erziehungswissenschaften und den Praktika . 79 -- Teil 2: Methoden -- Thomas Royar und Christine Streit Die Bedeutung von "reflektierter Fachlichkeit" und "methodengestu?tzter fachspezifischer Reflexion" in der schulpraktischen Ausbildung - Eine Anna?herung aus mathematikdidaktischer Perspektive mit Beispielen 97 -- Helen Lehndorf Literaturdidaktische Aufgabenkonstruktion mit Studierenden Akademische und schulische Perspektiven auf Aufgaben im Dialog 113 Katharina Lu?thi und Tobias Leonhard Zur Sache. Die Erweiterung der Adressierungsanalyse um Aspekte des Fachlichen 133 Svantje Schumann Die fallrekonstruktive Analyse von fachdidaktischen Fragestellungen mithilfe der Objektiven Hermeneutik. 155 -- Teil 3: Empirie -- Annelies Kreis und Esther Brunner Berufspraktische Lehrpersonenbildung als Ta?tigkeit in sozialen Netzwerken: Theoretischer Rahmen und methodische Konzeption fu?r eine interdisziplina?re Analyse aus allgemein- und mathematikdidaktischer Perspektive . 179 -- Dirk Eikmeyer Wie Studierende sich mit fachlichem Lernen im Praxissemester auseinandersetzen Auszu?ge aus einer empirischen Untersuchung zur Professionalisierung von Lehramtsstudierenden im Fach Mathematik wa?hrend des Praxissemesters an der Westfa?lischen Wilhelms-Universita?t Mu?nster 203 -- Autorinnen und Autoren. 221. 330 $aIn den Schul- und Berufspraktischen Studien wird Unterricht, der immer auch Fachunterricht ist, geplant, gestaltet und nachträglich zum Gegenstand von Analyse und Reflexion. Doch in welchem Verhältnis stehen die Fachdidaktiken zu diesem Studienbereich und wie lassen sich die spezifisch fachlichen Aspekte in der Arbeit im Studienbereich vertieft berücksichtigen? Der Band adressiert diese Fragen ebenso wie empirische Befunde zum hier fokussierten Verhältnis. Die Beiträge ermöglichen Einblicke in die Verhältnisbestimmungen einzelner Fachdidaktiken zum Studienbereich und erste übergreifende Überlegungen dazu. Die methodischen Beiträge knüpfen an den Anspruch akademisch-analytischer Befassung mit Unterricht an. In ihnen wird gezeigt, wie sich auch spezifisch fachliche Fragen an das Unterrichtsgeschehen daten- und methodengestützt bearbeiten lassen. Nicht zuletzt zeigen die empirischen Beiträge verschiedene methodologische Anschlüsse sowie interessante Forschungsdesigns und -befunde. 606 $aSchulpädagogik 606 $aLehrerbildung 606 $aBerufspraktische Studien 606 $aStudium 606 $aProfessionalisierung 606 $aHochschuldidaktik 606 $aLehre 606 $aPraxis 606 $aPraxisphasen 606 $aPraxissemester 606 $aMentoring 606 $aLehramtsstudium 606 $aFachdidaktik 615 4$aSchulpädagogik 615 4$aLehrerbildung 615 4$aBerufspraktische Studien 615 4$aStudium 615 4$aProfessionalisierung 615 4$aHochschuldidaktik 615 4$aLehre 615 4$aPraxis 615 4$aPraxisphasen 615 4$aPraxissemester 615 4$aMentoring 615 4$aLehramtsstudium 615 4$aFachdidaktik 676 $a158.3 702 $aLeonhard$b Tobias$4edt 702 $aRoyar$b Thomas$4edt 702 $aSchierz$b Matthias$4edt 702 $aStreit$b Christine$4edt 702 $aWiesner$b Esther$4edt 702 $aBrunner$b Esther$4ctb 702 $aBühler$b Caroline$4ctb 702 $aEikmeyer$b Dirk$4ctb 702 $aKalcsics$b Katharina$4ctb 702 $aKreis$b Annelies$4ctb 702 $aLehndorf$b Helen$4ctb 702 $aLeonhard$b Tobias$4ctb 702 $aLüthi$b Katharina$4ctb 702 $aOrgass$b Stefan$4ctb 702 $aRoyar$b Thomas$4ctb 702 $aSchierz$b Matthias$4ctb 702 $aSchumann$b Svantje$4ctb 702 $aStreit$b Christine$4ctb 702 $aWiesner$b Esther$4ctb 801 0$bNjHacI 801 1$bNjHacl 906 $aBOOK 912 $a9910647254803321 996 $aSchul- und Berufspraktische Studien und die Fachdidaktiken$93086557 997 $aUNINA