LEADER 01234nam0-2200397---450- 001 990000949470203316 005 20061219083242.0 010 $a88-350-9339-2 035 $a0094947 035 $aUSA010094947 035 $a(ALEPH)000094947USA01 035 $a0094947 100 $a20020206d1997----km-y0ITAy01------ba 101 $aita 102 $aIT 105 $a||||||||001yy 200 1 $a<> stampa pedagogica e scolastica in Italia, 1820-1943$fa cura di Giorgio Chiosso 210 $aBrescia$cLa scuola$d1997 215 $a925 p$d25 cm 225 $aPaedagogica 410 1$12001$aPaedagogica 606 0 $aPeriodici di pedagogia$yItalia$z1820-1943$xBibliografie 676 $a016.3705 700 1$aCHIOSSO,$bGiorgio$0116023 801 0$aIT$bsalbc$gISBD 912 $a990000949470203316 951 $aII.4. Bibl. 1(VI B COLL 81 3)$b137883 LM$cVI B COLL 959 $aBK 969 $aUMA 979 $aPATTY$b90$c20020206$lUSA01$h1451 979 $c20020403$lUSA01$h1737 979 $aPATRY$b90$c20040406$lUSA01$h1705 979 $aCOPAT3$b90$c20050922$lUSA01$h1039 979 $aCOPAT6$b90$c20061219$lUSA01$h0832 996 $aStampa pedagogica e scolastica in Italia (1820-1943$9920641 997 $aUNISA LEADER 01315nam0 2200313 i 450 001 SUN0007972 005 20120808105326.918 010 $a88-14-01646-1 020 $aIT$b90 4125 100 $a20020830d1988 |0itac50 ba 101 $aita 102 $aIT 105 $a|||| ||||| 200 1 $aMalattia mentale e giustizia penale$ela percezione sociale della malattia mentale e della pericolosità del malato di mente$fOronzo Greco, Roberto Catanesi 210 $aMilano$cGiuffrè$d1988 215 $aVIII, 168 p.$d24 cm. 410 1$1001SUN0003409$12001 $aMedicina legale, criminologia e deontologia medica$fcollana diretta da Giacomo Canepa e Angelo Fiori$1210 $aMilano$cGiuffrè. 606 $aPsichiatria forense$2FI$3SUNC000687 606 $aDelinquenza e psicopatie$2FI$3SUNC004671 620 $dMilano$3SUNL000284 676 $a614.1$v21 700 1$aGreco$b, Oronzo$3SUNV003302$0437400 701 1$aCatanesi$b, Roberto$3SUNV003301$0230684 712 $aGiuffrè$3SUNV001757$4650 801 $aIT$bSOL$c20181231$gRICA 912 $aSUN0007972 950 $aUFFICIO DI BIBLIOTECA DEL DIPARTIMENTO DI GIURISPRUDENZA$d00CONS II.D.2 23 $e00 978 20020909 996 $aMalattia mentale e giustizia penale$962419 997 $aUNICAMPANIA LEADER 07131oam 2201069 c 450 001 9910647208603321 005 20260102090118.0 010 $a3-8309-9642-X 024 3 $a9783830996422 035 $a(CKB)5600000000591520 035 $a(NjHacI)995600000000591520 035 $a(Waxmann)9783830996422 035 $a(EXLCZ)995600000000591520 100 $a20260102d2023 uy 0 101 0 $ager 135 $aur||||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aHadithdidaktik im Diskurs /$fYa?ar Sar?kaya, Martin Rothgangel, Déborah Kathleen Grün, Mehmet Soyhun, Ya?ar Sar?kaya, Martin Rothgangel, Déborah Kathleen Grün, Mehmet Soyhun, Ruggero Vimercati Sanseverino, Mohammad Gharaibeh, Tarek Badawia, Abdullah Takim, Ömer Özsoy, Ulvi Karagedik, Harry Harun Behr, Bernd Ridwan Bauknecht, Naciye Kamcili-Yildiz, Jörg Imran Schröter, Annett Abdel-Rahman, Ednan Aslan, Misbahur Rehman, Abualwafa Mohammed 205 $a1st ed. 210 $aMünster$cWaxmann$d2023 215 $a1 online resource (314 pages) 225 0 $aStudien zur Islamischen Theologie und Religionspädagogik$v6 311 08$a3-8309-4642-2 327 $aHinfu?hrung -- Ya¸sar Sar?kaya, Martin Rothgangel, De?borah Kathleen -- Gru?n, Mehmet Soyhun -- Hadithdidaktik im Diskurs. -- Ero?ffnung und Struktur des Bandes 11 -- Ya¸sar Sar?kaya -- Zehn Thesen fu?r ein neues Lehren und Lernen mit Hadithen 17 -- I. Grundlegende Impulse fu?r die Hadithdidaktik -- Ruggero Vimercati Sanseverino Die Wirklichkeit, die im Hadith bezeugt wird. Theologische Impulse fu?r die Hadithdidaktik 27 -- Mohammad Gharaibeh Hadith, Gemeinschaft und Identita?t 53 -- Tarek Badawia "Gott . . . hat dich gelehrt, was du bisher nicht wusstest." . Prophetisches Handeln zwischen Hadith und Weisheit 65 -- Abdullah Takim Hadithhermeneutik und -didaktik zwischen Tradition, Kontextualita?t, Ganzheitlichkeit und kritischem Denken 87 -- O?mer O?zsoy Hadithkritik oder Flucht vor der historischen Wahrheit? 107 -- Ulvi Karagedik Chancen und Grenzen pa?dagogischer Prinzipien hadithbasierten Lernens 115 -- II. Didaktische Impulse fu?r Hadithe im Islamischen Religionsunterricht -- Harry Harun Behr Dialektische Kompetenzen am Beispiel des Hadith als Gegenstand des Islamunterrichts 133 -- Bernd Ridwan Bauknecht "Wenn der Teufel dich sieht, wechselt er die Straßenseite" - Narrative und Bru?che. Elementarisierung von Hadithen im Unterricht 157 -- Naciye Kamc??l?-Y?ld?z Sprachsensibles Arbeiten mit Hadithen im Islamischen Religionsunterricht 173 -- Jo?rg Imran Schro?ter Das Gabriel-Hadith (had¯it Gibril) im Islamischen Religionsunterricht 189 -- Annett Abdel-Rahman "Wer bin ich, wer pra?gt mich, wie soll ich sein, wie mo?chte ich sein?". Ein Unterrichtsbaustein im Kontext von sinnorientiertem Lesen von Hadith-Texten 203 -- III. Weiterfu?hrende Perspektiven der Hadithdidaktik -- Ednan Aslan -- Talmud und Hadith als Grundlagen der interreligio?sen Bildung 217 -- Misbahur Rehman The Evolution of Digital Islamic Humanities and its Impact on Islamic Theology 239 -- Abualwafa Mohammed Die didaktische und methodische Relevanz der Hadithe. Impulse zur Aus- und Weiterbildung von Lehrer* innen auf der Grundlage des Propheten als Lehrer bzw. Lehrer* 245 -- De?borah Kathleen Gru?n Eine korandidaktische Perspektive auf die ,Thesen fu?r ein neues Lehren und Lernen mit Hadithen'. Chancen und Grenzen einer U?bertragung 255 -- Mehmet Soyhun Hadithe im Lehrkontext von Moscheen. Eine gemeindepa?dagogische Reflexion der Thesen 275 -- Resu?mee und Perspektive -- Martin Rothgangel Hadithdidaktik im Diskurs. Resu?mee und Perspektive 297 -- Autorinnen und Autoren. 330 $aWas ist die Relevanz und Funktion des islamischen Überlieferungsgutes für die religiöse Bildung und Lebensgestaltung? Eine plausible und fachwissenschaftlich begründete Theorie des Lehrens und Lernens von Islam und seinen Quellen zu entwickeln, ist derzeit eine grundlegende Aufgabe der islamischen Religionsdidaktik und insbesondere der Hadith- und Korandidaktik. Ausgehend von Zehn Thesen für ein neues Lehren und Lernen mit Hadithen von Ya?ar Sar?kaya haben islamische Theolog*innen und Religionspädagog*innen Reaktionen und Reflexionen verfasst. Dabei werden neben grundlegenden Impulsen für die Hadithdidaktik auch spezifische didaktische Impulse für Hadithe im Islamischen Religionsunterricht sowie weiterführende Perspektiven der Hadithdidaktik formuliert. Der Band möchte den fachwissenschaftlichen wie -didaktischen Diskurs über Hadithe vertiefen und im Sinne einer Didaktik religiöser Schriften den Dialog zwischen der christlichen und muslimischen Religionspädagogik anregen. 606 $aHadithe 606 $aislamische Religionsdidaktik 606 $aislamische Religionspädagogik 606 $aIslamischer Religionsunterricht 606 $aImpulse für Hadithdidaktik 606 $aHadithhermeneutik 606 $aTradition 606 $adialektische Kompetenzen 606 $aIslamunterricht 606 $adidaktische Impulse 606 $aTalmud 606 $ainterreligiöse Bildung 606 $aLehrkräfteausbildung 606 $aLehrkräfteweiterbildung 606 $aGemeindepädagogik 606 $aIslam 606 $aReligionspädagogik 606 $aSchulpädagogik 615 4$aHadithe 615 4$aislamische Religionsdidaktik 615 4$aislamische Religionspädagogik 615 4$aIslamischer Religionsunterricht 615 4$aImpulse für Hadithdidaktik 615 4$aHadithhermeneutik 615 4$aTradition 615 4$adialektische Kompetenzen 615 4$aIslamunterricht 615 4$adidaktische Impulse 615 4$aTalmud 615 4$ainterreligiöse Bildung 615 4$aLehrkräfteausbildung 615 4$aLehrkräfteweiterbildung 615 4$aGemeindepädagogik 615 4$aIslam 615 4$aReligionspädagogik 615 4$aSchulpädagogik 676 $a297.77 702 $aSar?kaya$b Ya?ar$4edt 702 $aRothgangel$b Martin$4edt 702 $aGrün$b Déborah Kathleen$4edt 702 $aSoyhun$b Mehmet$4edt 702 $aSar?kaya$b Ya?ar$4ctb 702 $aRothgangel$b Martin$4ctb 702 $aGrün$b Déborah Kathleen$4ctb 702 $aSoyhun$b Mehmet$4ctb 702 $aVimercati Sanseverino$b Ruggero$4ctb 702 $aGharaibeh$b Mohammad$4ctb 702 $aBadawia$b Tarek$4ctb 702 $aTakim$b Abdullah$4ctb 702 $aÖzsoy$b Ömer$4ctb 702 $aKaragedik$b Ulvi$4ctb 702 $aBehr$b Harry Harun$4ctb 702 $aBauknecht$b Bernd Ridwan$4ctb 702 $aKamcili-Yildiz$b Naciye$4ctb 702 $aSchröter$b Jörg Imran$4ctb 702 $aAbdel-Rahman$b Annett$4ctb 702 $aAslan$b Ednan$4ctb 702 $aRehman$b Misbahur$4ctb 702 $aMohammed $b Abualwafa$4ctb 801 0$bNjHacI 801 1$bNjHacl 906 $aBOOK 912 $a9910647208603321 996 $aHadithdidaktik im Diskurs$93014972 997 $aUNINA