LEADER 07057oam 2201213 c 450 001 9910645994503321 005 20220221094418.0 010 $a3-7639-3345-X 024 3 $a9783763933457 035 $a(CKB)2560000000060042 035 $a(EBL)646984 035 $a(OCoLC)705535869 035 $a(SSID)ssj0001557673 035 $a(PQKBManifestationID)16178460 035 $a(PQKBTitleCode)TC0001557673 035 $a(PQKBWorkID)14817358 035 $a(PQKB)10387512 035 $a(MiAaPQ)EBC646984 035 $a(wbv Publikation)9783763933457 035 $a(ScCtBLL)f3863b43-5861-47de-b6aa-f6073d08e273 035 $a(EXLCZ)992560000000060042 100 $a20220221d2009 uy 0 101 0 $ager 135 $aur|n|---||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 10$aIntergenerationelles Lernen ermo?glichen$eOrientierungen zum Lernen der Generationen in der Erwachsenenbildung$b[electronic resource]$fJulia Franz 205 $a1st ed. 210 $aBielefeld$cwbv Publikation$d2009 215 $a1 online resource (209 p.) 225 0 $aErwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen - Forschung & Praxis$v14 300 $aDescription based upon print version of record. 311 $a3-7639-3344-1 320 $aIncludes bibliographical references. 327 $aIntergenerationelles Lernen ermo?glichen1 Aus dem Inhalt 1 Einleitung 1.1 Problemdarstellung 1.2 Forschungsstand 1.3 Forschungsfrage 1.4 Methodischer Zugang 1.5 Aufbau der Arbeit 2 Thematischer Kontext 2.1 Zum Begriff der Generationen intergenerationelles Lernen 2.2 Intergenerationelles Lernen: Theoretische und konzeptionelle Zuga?nge 2.3 Implizites und explizites intergenerationelles Lernen 2.4 Zusammenfassung 3 Exkurs: Das Problem der Generationen und konjunktive Erfahrungsra?ume 3.1 Zum Problem der Generationen 3.2 Konjunktive Erfahrungsra?ume 3.3 Zusammenfassung 3.4 Zur Aktualita?t des Mannheimschen Modells 4 Methodischer Zugang 4.1 Datengrundlage 4.2 Verortung der Forschungsarbeit in der qualitativen Forschung 4.3 Verortung der Forschungsarbeit in der rekonstruktiven Sozialforschung 4.4 Erhebungsverfahren: Gruppendiskussion 4.5 Interpretationsverfahren: Dokumentarische Methode 5 Darstellung der Ergebnisse 5.1 Kurzportraits der Gruppen im Sample 5.2 Die Ergebnisse der Studie 5.3 Typenbildung 6 Diskussion der Ergebnisse 6.1 Intergenerationelles Lernen 6.2 Intergenerationelles Lehren 6.3 Intergenerationelles Lernen und Lehren organisieren: Zur Professionalisierung von Erwachsenenbildner/-innen 7 Ausblick 7.1 Anregungen fu?r die Praxis 7.2 Anregungen fu?r die Forschung Zusammenfassung 330 $aDer demografische Wandel stellt neue Anforderungen an das Bildungssystem. Angebote intergenerationellen Lernens gewinnen in der Erwachsenenbildung daher zunehmend an Bedeutung. Erwachsenenbildner/-innen stehen bei der Entwicklung intergenerationeller Bildungsveranstaltungen vor der Herausforderung Lernprozesse zwischen den Generationen - die sonst eher beila?ufig im Alltags- und Familienleben geschehen - durch gezielte Lernangebote zu ermo?glichen. Die Autorin geht in ihrem Buch empirisch der Frage nach, wie Erwachsenenbildner/-innen mit dieser Herausforderung umgehen und wie intergenerationelle Lernprozesse gestaltet und umgesetzt werden ko?nnen. Die gewonnenen Erkenntnisse ermo?glichen Aussagen u?ber die Professionalisierung und Qualifizierung von Erwachsenenbildner/-innen im Hinblick auf intergenerationelles Lernen und geben Anregungen fu?r die Forschung und erwachsenenpa?dagogische Praxis. Demographic change makes new demands on the educational system. Programmes of intergenerational learning are becoming increasingly important in adult education. Professionals who are working in adult education are facing the challenge to enable intergenerational learning processes - which usually occur only in everyday and family life - through the development of specific courses. The author investigates in her empirical study the question of how adults respond to this challenge and how intergenerational learning can be enabled and realized. Her findings allow the author to speak authoritatively about the professionalization and necessary qualifications of people in adult education with regard to intergenerational learning and to present proposals for research into, and the practice of, adult education. This book presents the basis, both theoretical and practical, of two volumes brought out by W. Bertelsmann Publishers, "How Generations Manage Joint Learning: Theory and Practice of Intergenerational Learning" and "How Generations Manage Joint Learning: Methods for intergenerational training and education". The Author The book is the author's doctoral thesis which she submitted to Friedrich-Alexander-Universita?t Erlangen-Nu?rnberg. 410 $aErwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen - Forschung & Praxis 606 $aArbeit 606 $aAusbildung 606 $aBertelsmann 606 $aBildung 606 $aBildungsarbeit 606 $aBildungssystem 606 $aBildungsveranstaltungen 606 $aDemografie 606 $aDissertation 606 $aErwachsenenbildner 606 $aErwachsenenbildung 606 $aFamilie 606 $aForschungsstand 606 $aGenerationen 606 $aLehren 606 $aLernprozess 606 $aLernprozesse 606 $aOrientierung 606 $aProfessionalisierung 606 $aQualifikation 606 $aQualifizierung 606 $aUniversita?t 606 $aWeiterbildung 606 $ademografischer Wandel 606 $aintergenerationelle Bildungsarbeit 606 $aintergenerationelle Lernprozesse 606 $aintergenerationelles Lernen 606 $aLernen 615 4$aArbeit 615 4$aAusbildung 615 4$aBertelsmann 615 4$aBildung 615 4$aBildungsarbeit 615 4$aBildungssystem 615 4$aBildungsveranstaltungen 615 4$aDemografie 615 4$aDissertation 615 4$aErwachsenenbildner 615 4$aErwachsenenbildung 615 4$aFamilie 615 4$aForschungsstand 615 4$aGenerationen 615 4$aLehren 615 4$aLernprozess 615 4$aLernprozesse 615 4$aOrientierung 615 4$aProfessionalisierung 615 4$aQualifikation 615 4$aQualifizierung 615 4$aUniversita?t 615 4$aWeiterbildung 615 4$ademografischer Wandel 615 4$aintergenerationelle Bildungsarbeit 615 4$aintergenerationelle Lernprozesse 615 4$aintergenerationelles Lernen 615 4$aLernen 676 $a374 676 $a374.005 700 $aFranz$b Julia$4aut$01275443 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910645994503321 996 $aIntergenerationelles Lernen ermo?glichen$93005900 997 $aUNINA