LEADER 03126nam 2200493Ia 450 001 9910781019203321 005 20230725045140.0 010 $a1-936249-12-X 035 $a(CKB)2550000000016653 035 $a(OCoLC)748362348 035 $a(CaPaEBR)ebrary10399514 035 $a(SSID)ssj0000484077 035 $a(PQKBManifestationID)12141751 035 $a(PQKBTitleCode)TC0000484077 035 $a(PQKBWorkID)10573766 035 $a(PQKB)11610021 035 $a(MiAaPQ)EBC3115945 035 $a(Au-PeEL)EBL3115945 035 $a(CaPaEBR)ebr10399514 035 $a(EXLCZ)992550000000016653 100 $a20090917d2010 ub 0 101 0 $aeng 135 $aurcn||||||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 00$aEmerson for the twenty-first century$b[electronic resource] /$fedited by Barry Tharaud 210 $aNewark $cUniversity of Delaware Press$dc2010 215 $a1 online resource (622 p.) 300 $aBibliographic Level Mode of Issuance: Monograph 311 $a0-87413-091-3 320 $aIncludes bibliographical references and index. 327 $aI. Emerson, Europe, and beyond -- Barry Tharaud, "Emerson, literary globalism, and the circularity of influence" -- Stephen L. Tanner, "The theme of mind in Emerson's English traits" -- T. S. McMillin, "Beauty meets beast: Emerson's English traits" -- Wesley T. Mott, "A tale of three cities: Emerson, Louis-Philippe, and transatlantic uses of great men" -- Susan L. Dunston, "East of Emerson" -- Steven Adisasmito-Smith, "Transcendental Brahmin: Emerson's 'Hindu' sentiments" -- Jan Stievermann, "'We want men-- who can open their eyes wider than to a nationality': Ralph Waldo Emerson's vision of an American world literature" -- II. Emerson and science -- Michael P. Branch, "Paths to Nature: Emerson's early natural history lectures" -- Branka Arsic?, "Nocturnal outings: Emerson on dreams" -- David M. Robinson, "British science, the London lectures, and Emerson's philosophical reorientation" -- Laura Dassow Walls, "'Every truth tends to become a power': Emerson, Faraday, and the minding of matter" -- III. Emerson thinking -- Gayle L. Smith, "Emerson on nature and the rhetoric of thought" -- David LaRocca, "Seeing metaphors" -- John Ronan, "Emerson's autobiographical philosophy" -- John Michael, "Death, love, and Emerson's poetry" -- -- George J. Stack and Mary DiMaria, "Emerson and postmodernism" -- IV. Emerson and activism -- David S. Reynolds, "Transcendentalism, transnationalism, and anti-slavery violence: Concord's embrace of John Brown" -- Len Gougeon, "'Only justice satisfies all': Emerson's militant transcendentalism" -- T. Gregory Garvey, "Simular man: Emerson and cosmopolitan identity" -- Eduardo Cadava, "The guano of history". 606 $aAmerican literature$y19th century 615 0$aAmerican literature 676 $a814.3 701 $aTharaud$b Barry$01555145 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910781019203321 996 $aEmerson for the twenty-first century$93816811 997 $aUNINA LEADER 05266oam 2200937 c 450 001 9910645994003321 005 20250513230223.0 010 $a9783763951123 010 $a3763951121 024 3 $a9783763951123 035 $a(CKB)2670000000403591 035 $a(EBL)1323994 035 $a(OCoLC)854977168 035 $a(SSID)ssj0001557680 035 $a(PQKBManifestationID)16179460 035 $a(PQKBTitleCode)TC0001557680 035 $a(PQKBWorkID)14818172 035 $a(PQKB)11299577 035 $a(MiAaPQ)EBC1323994 035 $a(wbv Publikation)9783763951123 035 $a(ScCtBLL)0c71fce1-c2a0-4372-af85-ff168d2fdbb6 035 $a(EXLCZ)992670000000403591 100 $a20220221d2013 uy 0 101 0 $ager 135 $aur|n|---||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 10$aBildung im Alter - für alle? $eAltersbilder, Ziele und Strukturen in der nachberuflichen Bildung in Deutschland und den USA /$fRalf Lottmann 205 $a1st ed. 210 $aBielefeld$cwbv Publikation$d2013 215 $a1 online resource (297 p.) 225 0 $aErwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen - Forschung & Praxis$v20 300 $aDescription based upon print version of record. 311 08$a9783763951116 311 08$a3763951113 320 $aIncludes bibliographical references. 327 $aInhaltsverzeichnis des Buches 1. Einleitung 2. Die Lebensphase Alter(n) 2.1. Herausforderung Alter(n) - Aspekte sozialen und familialen Wandels 2.2. Lernen in der nachberuflichen Phase 3. Theoretische Konzeptionen [u?ber das Alter(n)] 3.1. Alter(n)ssoziologische Theorien vom Alter(n) 3.2. Gesellschaftliche und individuelle Altersbilder 3.3. Altersbilder und empirische Sozialforschung 3.4. Theoretische Konzeptionen und Untersuchungsfragen 4. Sozialstrukturelle Aspekte der Altenbildung in Deutschland 4.1. Bildungsangebote fu?r Menschen in der nachberuflichen Phase 4.2. Datenlage zur Bildungspartizipation im Alter 4.3. Bildungsbeteiligung von a?lteren Menschen in Deutschland - eine Analyse von Mikrozensusdaten der Jahre 2003 und 2007 5. Nachberufliche Bildung in den USA 5.1. Lebenslanges Lernen aus internationaler Perspektive 5.2. USA: Demografische Situation und Sozialsystem 5.3. Die US-amerikanische Altenbildung 6. Methoden 6.1. Forschungsdesign - Erhebung 6.2. Forschungsdesign - Auswertung 7. Ergebnisse der qualitativen Analyse 7.1. Kurzportra?ts der Interviewten 7.2. Sachdimension: Strukturen in der Altenbildung 7.3. Sachdimension: Ziele der Altenbildung 7.4. Sachdimension: Altersbilder der Expertinnen und Experten 7.5. Strukturen, Ziele und Altersbilder: das Verha?ltnis der Sachdimensionen zueinander 7.6. Fallstudie: US-Experten und -Expertinnen im Vergleich 7.7. Zusammenfassung und Bewertung 8. Diskussion und Ausblick Literatur Anhang A. Interviewleitfaden B. Soziodemografische Daten Mikrozensus 2003 und 2007 C. U?bersichten zu den Interviews mit den deutschen Befragten (Code-Matrix-Browser) 330 $aDie vorliegende Studie untersucht auf der Basis aktueller Zahlen des Mikrozensus, wer an Bildungsangeboten im Alter ab 55 Jahren teilnimmt, was die Hemmnisse fu?r ein lebenslanges Lernen sind und wie sich soziale Ungleichheit in der Bildungspartizipation u?ber die gesamte Lebensspanne verfestigt. Interviews mit deutschen und US-amerikanischen Expertinnen und Experten machen Altersbilder bei Lehrenden sowie deren Einfluss auf die Ziele nachberuflicher Bildung sichtbar. Sie zeigen, wie die Interviewten ihre eigene Arbeit und die Situation der Altenbildung bewerten und welche Mo?glichkeiten (aber auch Grenzen) fu?r innovative Ansa?tze in der Erwachsenenbildung mit a?lteren Menschen bestehen. Die Arbeit diskutiert die Vor- und Nachteile der jeweiligen Bildungsstrukturen in Deutschland und den USA und gibt wichtige Hinweise auf Entwicklungspotenziale in der nachberuflichen Bildung. 410 0$aErwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen. 606 $aAltenbildung 606 $aAlter 606 $aAltersbildung 606 $aBildung 606 $aBildung im Alter 606 $aBildungsbeteiligung 606 $aDissertation 606 $aEntwicklungspotenzial 606 $aErwachsenenbildung 606 $aForschung 606 $aForschungsdesign 606 $aInterview 606 $aMikrozensus 606 $aPartizipation 606 $asoziale Ungleichheit 606 $aDemografie 615 4$aAltenbildung 615 4$aAlter 615 4$aAltersbildung 615 4$aBildung 615 4$aBildung im Alter 615 4$aBildungsbeteiligung 615 4$aDissertation 615 4$aEntwicklungspotenzial 615 4$aErwachsenenbildung 615 4$aForschung 615 4$aForschungsdesign 615 4$aInterview 615 4$aMikrozensus 615 4$aPartizipation 615 4$asoziale Ungleichheit 615 4$aDemografie 676 $a378 700 $aLottmann$b Ralf$4aut$01275441 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910645994003321 996 $aBildung im Alter - fu?r alle$93005897 997 $aUNINA