LEADER 04758nam 22011175 450 001 996248213403316 005 20240410065404.0 010 $a1-282-35545-7 010 $a0-520-90910-0 010 $a9786612355455 010 $a0-585-13988-1 024 7 $a10.1525/9780520909106 035 $a(CKB)111004366701954 035 $a(EBL)224634 035 $a(OCoLC)630528659 035 $a(SSID)ssj0000214667 035 $a(PQKBManifestationID)11234977 035 $a(PQKBTitleCode)TC0000214667 035 $a(PQKBWorkID)10167603 035 $a(PQKB)11736564 035 $a(MiAaPQ)EBC224634 035 $a(OCoLC)44963242 035 $a(MdBmJHUP)muse30671 035 $a(DE-B1597)519436 035 $a(OCoLC)1114863330 035 $a(DE-B1597)9780520909106 035 $a(dli)HEB08381 035 $a(MiU)MIU01000000000000009859160 035 $a(EXLCZ)99111004366701954 100 $a20200424h19911991 fg 0 101 0 $aeng 135 $aurnn#---|u||u 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 10$aOn Roman time $ethe codex-calendar of 354 and the rhythms of urban life in late antiquity /$fMichele Renee Salzman 205 $a1st ed. 210 1$aBerkeley, CA :$cUniversity of California Press,$d[1991] 210 4$d©1991 215 $a1 online resource (437 p.) 225 0 $aTransformation of the Classical Heritage ;$v17 300 $aDescription based upon print version of record. 311 0 $a0-520-06566-2 320 $aIncludes bibliographical references and indexes. 327 $tFront matter --$tCONTENTS --$tLIST OF ILLUSTRATIONS --$tLIST OF ABBREVIATIONS --$tPREFACE --$tPART I. THE BOOK: THE CODEXCALENDAR OF 354 --$tPART II. THE CALENDAR: A ROMAN CALENDAR FOR A.D. 354 --$tPART III. THE WORLD: ROMAN SOCIETY AND RELIGION AND THE CODEX-CALENDAR OF 354 --$tAPPENDICES --$tGENERAL INDEX --$tINDEX OF ILLUSTRATED SUBJECTS 330 $aBecause they list all the public holidays and pagan festivals of the age, calendars provide unique insights into the culture and everyday life of ancient Rome. The Codex-Calendar of 354 miraculously survived the Fall of Rome. Although it was subsequently lost, the copies made in the Renaissance remain invaluable documents of Roman society and religion in the years between Constantine's conversion and the fall of the Western Empire. In this richly illustrated book, Michele Renee Salzman establishes that the traditions of Roman art and literature were still very much alive in the mid-fourth century. Going beyond this analysis of precedents and genre, Salzman also studies the Calendar of 354 as a reflection of the world that produced and used it. Her work reveals the continuing importance of pagan festivals and cults in the Christian era and highlights the rise of a respectable aristocratic Christianity that combined pagan and Christian practices. Salzman stresses the key role of the Christian emperors and imperial institutions in supporting pagan rituals. Such policies of accommodation and assimilation resulted in a gradual and relatively peaceful transformation of Rome from a pagan to a Christian capital. 410 0$aTransformation of the classical heritage ;$vvolume 17. 606 $aCalendar, Roman 607 $aRome$xReligious life and customs 607 $aRome$xSocial life and customs 610 $a354. 610 $aammianus marcellinus. 610 $aancient rome. 610 $aancient world. 610 $aantiquity. 610 $aassimilation. 610 $acatholic church. 610 $achristian capital. 610 $achristian emperors. 610 $achristian rome. 610 $achristianity. 610 $achurch history. 610 $acodex calendar. 610 $aconstantine. 610 $aconversion. 610 $aearly church. 610 $afall of rome. 610 $afestivals. 610 $ahistory. 610 $aholidays. 610 $anonfiction. 610 $apagan cults. 610 $apagan rome. 610 $apagan. 610 $apaganism. 610 $apre julian calendar. 610 $areligion. 610 $areligious freedom. 610 $areligious studies. 610 $aroman art. 610 $aroman calendar. 610 $aroman empire. 610 $aroman literature. 610 $aroman society. 610 $aurban rome. 610 $awestern empire. 615 0$aCalendar, Roman. 676 $a529.30937 676 $a529/.3/0937 700 $aSalzman$b Michele Renee$4aut$4http://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut$0166693 801 0$bDE-B1597 801 1$bDE-B1597 906 $aBOOK 912 $a996248213403316 996 $aOn Roman time$9482013 997 $aUNISA LEADER 05266oam 2200937 c 450 001 9910645994003321 005 20250513230223.0 010 $a9783763951123 010 $a3763951121 024 3 $a9783763951123 035 $a(CKB)2670000000403591 035 $a(EBL)1323994 035 $a(OCoLC)854977168 035 $a(SSID)ssj0001557680 035 $a(PQKBManifestationID)16179460 035 $a(PQKBTitleCode)TC0001557680 035 $a(PQKBWorkID)14818172 035 $a(PQKB)11299577 035 $a(MiAaPQ)EBC1323994 035 $a(wbv Publikation)9783763951123 035 $a(ScCtBLL)0c71fce1-c2a0-4372-af85-ff168d2fdbb6 035 $a(EXLCZ)992670000000403591 100 $a20220221d2013 uy 0 101 0 $ager 135 $aur|n|---||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 10$aBildung im Alter - für alle? $eAltersbilder, Ziele und Strukturen in der nachberuflichen Bildung in Deutschland und den USA /$fRalf Lottmann 205 $a1st ed. 210 $aBielefeld$cwbv Publikation$d2013 215 $a1 online resource (297 p.) 225 0 $aErwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen - Forschung & Praxis$v20 300 $aDescription based upon print version of record. 311 08$a9783763951116 311 08$a3763951113 320 $aIncludes bibliographical references. 327 $aInhaltsverzeichnis des Buches 1. Einleitung 2. Die Lebensphase Alter(n) 2.1. Herausforderung Alter(n) - Aspekte sozialen und familialen Wandels 2.2. Lernen in der nachberuflichen Phase 3. Theoretische Konzeptionen [u?ber das Alter(n)] 3.1. Alter(n)ssoziologische Theorien vom Alter(n) 3.2. Gesellschaftliche und individuelle Altersbilder 3.3. Altersbilder und empirische Sozialforschung 3.4. Theoretische Konzeptionen und Untersuchungsfragen 4. Sozialstrukturelle Aspekte der Altenbildung in Deutschland 4.1. Bildungsangebote fu?r Menschen in der nachberuflichen Phase 4.2. Datenlage zur Bildungspartizipation im Alter 4.3. Bildungsbeteiligung von a?lteren Menschen in Deutschland - eine Analyse von Mikrozensusdaten der Jahre 2003 und 2007 5. Nachberufliche Bildung in den USA 5.1. Lebenslanges Lernen aus internationaler Perspektive 5.2. USA: Demografische Situation und Sozialsystem 5.3. Die US-amerikanische Altenbildung 6. Methoden 6.1. Forschungsdesign - Erhebung 6.2. Forschungsdesign - Auswertung 7. Ergebnisse der qualitativen Analyse 7.1. Kurzportra?ts der Interviewten 7.2. Sachdimension: Strukturen in der Altenbildung 7.3. Sachdimension: Ziele der Altenbildung 7.4. Sachdimension: Altersbilder der Expertinnen und Experten 7.5. Strukturen, Ziele und Altersbilder: das Verha?ltnis der Sachdimensionen zueinander 7.6. Fallstudie: US-Experten und -Expertinnen im Vergleich 7.7. Zusammenfassung und Bewertung 8. Diskussion und Ausblick Literatur Anhang A. Interviewleitfaden B. Soziodemografische Daten Mikrozensus 2003 und 2007 C. U?bersichten zu den Interviews mit den deutschen Befragten (Code-Matrix-Browser) 330 $aDie vorliegende Studie untersucht auf der Basis aktueller Zahlen des Mikrozensus, wer an Bildungsangeboten im Alter ab 55 Jahren teilnimmt, was die Hemmnisse fu?r ein lebenslanges Lernen sind und wie sich soziale Ungleichheit in der Bildungspartizipation u?ber die gesamte Lebensspanne verfestigt. Interviews mit deutschen und US-amerikanischen Expertinnen und Experten machen Altersbilder bei Lehrenden sowie deren Einfluss auf die Ziele nachberuflicher Bildung sichtbar. Sie zeigen, wie die Interviewten ihre eigene Arbeit und die Situation der Altenbildung bewerten und welche Mo?glichkeiten (aber auch Grenzen) fu?r innovative Ansa?tze in der Erwachsenenbildung mit a?lteren Menschen bestehen. Die Arbeit diskutiert die Vor- und Nachteile der jeweiligen Bildungsstrukturen in Deutschland und den USA und gibt wichtige Hinweise auf Entwicklungspotenziale in der nachberuflichen Bildung. 410 0$aErwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen. 606 $aAltenbildung 606 $aAlter 606 $aAltersbildung 606 $aBildung 606 $aBildung im Alter 606 $aBildungsbeteiligung 606 $aDissertation 606 $aEntwicklungspotenzial 606 $aErwachsenenbildung 606 $aForschung 606 $aForschungsdesign 606 $aInterview 606 $aMikrozensus 606 $aPartizipation 606 $asoziale Ungleichheit 606 $aDemografie 615 4$aAltenbildung 615 4$aAlter 615 4$aAltersbildung 615 4$aBildung 615 4$aBildung im Alter 615 4$aBildungsbeteiligung 615 4$aDissertation 615 4$aEntwicklungspotenzial 615 4$aErwachsenenbildung 615 4$aForschung 615 4$aForschungsdesign 615 4$aInterview 615 4$aMikrozensus 615 4$aPartizipation 615 4$asoziale Ungleichheit 615 4$aDemografie 676 $a378 700 $aLottmann$b Ralf$4aut$01275441 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910645994003321 996 $aBildung im Alter - fu?r alle$93005897 997 $aUNINA