LEADER 06863oam 2200841 c 450 001 9910645988903321 005 20230823003549.0 010 $a3-7639-6586-6 024 8 $ahttps://doi.org/10.3278/6004819w 035 $a(CKB)5470000000557193 035 $a(ScCtBLL)db1feadb-7ba2-40cf-8b20-eb9cff401580 035 $a(wbv Publikation)9783763965861 035 $a(EXLCZ)995470000000557193 100 $a20220221d2020 uy 0 101 0 $ager 135 $auru|||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aKompetenzen im Nachhaltigkeitsmanagement$eEine Interventionsstudie mit angehenden kaufma?nnischen Lehrkra?ften$b[electronic resource]$fCarolin Greiwe, Marianne Friese, Klaus Jenewein, Susan Seeber, Georg Spo?ttl 205 $a1st ed. 210 $aBielefeld$cwbv Publikation$d2020 215 $a1 online resource (1 p.) 225 0 $aBerufsbildung, Arbeit und Innovation - Dissertationen und Habilitationen$v61 311 $a3-7639-6134-8 327 $a1 Einleitung 1.1 Ausgangssituation und Problemstellung 1.2 Forschungsfragen und forschungsmethodisches Vorgehen 1.3 Aufbau der Arbeit 2 Kompetenzen von kaufma?nnischen Lehrkra?ften und ihre Entwicklung im Rahmen von Aus- und Fortbildungsangeboten 2.1 Ziele der professionellen Entwicklung von kaufma?nnischen Lehrkra?ften 2.2 Curriculare Rahmenbedingungen und Bestimmungsfaktoren der professionellen Entwicklung von kaufma?nnischen Lehrkra?ften 2.3 Bedingungen und Wirkungen von Aus- und Fortbildungsangeboten fu?r (kaufma?nnische) Lehrkra?fte 3 Konzeptueller Rahmen fu?r die Fo?rderung fachbezogener Kompetenzen im Nachhaltig-keitsmanagement von (angehenden) kaufma?nnischen Lehrkra?ften 3.1 Fachwissenschaftliche Strukturen und berufliche Handlungsanforderungen unter der Perspektive der kaufma?nnischen Nachhaltigkeit 3.2 Konzeptualisierung der fachbezogenen Kompetenzen im Nachhaltigkeitsmanage-ment von (angehenden) kaufma?nnischen Lehrkra?ften 3.3 Didaktisch-methodische Gestaltung von Aus- und Fortbildungsangeboten zur Fo?rderung fachbezogener Kompetenzen im Nachhaltigkeitsmanagement 4 Lernpsychologische und fachdidaktische Begru?ndung eines Interventionsprogramms zur Fo?rderung fachbezogener Kompetenzen im Nachhaltigkeitsmanagement von (ange-henden) kaufma?nnischen Lehrkra?ften 4.1 Potenziale des situierten Lernens fu?r die Fo?rderung fachbezogener Kompetenzen im Nachhaltigkeitsmanagement 4.2 Unterstu?tzung des Kompetenzerwerbs durch einen Blended-Learning-Ansatz 5 Anlage der Studie 5.1 Zwischenfazit und forschungsleitende Hypothesen 5.2 Forschungsdesign 5.3 Maßnahmen zur Kontrolle personen- und untersuchungsbedingter Sto?rfaktoren 5.4 Erhebungsinstrumente 5.5 Charakterisierung der Stichprobe 6 Analyseplan 6.1 Reliabilita?ts- und Faktorenanalysen der potenziell (lern-)erfolgs­relevanten Skalen 6.2 U?berpru?fung der A?quivalenz der Treatmentgruppen 6.3 Empirische Pru?fung der fachbezogenen Testkomponenten 6.4 Auswertung der Kurzentwu?rfe 6.5 Analyse des Treatmenteffekts 6.6 Regressionsanalysen 6.7 Vertiefende qualitative Analysen 7 Ergebnisse der empirischen Untersuchung 7.1 Reaktionen der Teilnehmenden 7.2 Lernerfolg der Teilnehmenden 7.3 Erkla?rungsfaktoren des Lernerfolgs 7.4 Ergebnisse der vertiefenden qualitativen Analysen 8 Diskussion und Ausblick 8.1 Zusammenfassung und Interpretation der Ergebnisse 8.2 Ansa?tze fu?r die Weiterentwicklung des Blended-Learning-Konzepts und dessen Einsatz in der fachdidaktischen Ausbildung kaufma?nnischer Lehrkra?fte 8.3 Kritische Wu?rdigung des forschungsmethodischen Herangehens und Ausblick auf zuku?nftige Forschungspotenziale 330 $aVor dem Hintergrund der noch unzureichenden Verankerung von Fragen eines nachhaltigen Wirtschaftens in der kaufma?nnischen Lehrerbildung wird ein Blended Learning Konzept zur Fo?rderung fachbezogener Kompetenzen im Nachhaltigkeitsmanagement mit Studierenden der Wirtschaftspa?dagogik sowie ausgebildeten Lehrkra?ften erprobt und evaluiert. Im theoretisch-konzeptuellen Teil der Arbeit erfolgt eine lernpsychologische und fachdidaktische Begru?ndung der dem Aus- und Fortbildungsangebot zugrundeliegenden Konstruktionsprinzipien. Im empirischen Teil wird untersucht, wie die Teilnehmenden die Qualita?t des Angebots bewerten, welche Effekte auf ihre Kompetenzen erzielt werden und welche Faktoren den Lernerfolg erkla?ren ko?nnen. Die Wirksamkeit wird in Anlehnung an den Evaluationsansatz von Kirkpatrick (1998) bzw. Lipowsky (2010) im Rahmen eines experimentellen Forschungsdesigns mit zwei Untersuchungsgruppen und einer randomisierten Zuweisung der Studierenden als prima?re Zielgruppe der Studie u?berpru?ft. Die Arbeit liefert einen innovativen Ansatz zur Fo?rderung doma?nenspezifischer Nachhaltigkeitskompetenzen in der kaufma?nnischen Lehrerbildung und la?sst evidenzbasierte Aussagen u?ber die Wirksamkeit des Interventionsprogramms zu. Aus den Ergebnissen werden Vorschla?ge fu?r die Weiterentwicklung des Konzepts und dessen Einsatz in der fachdidaktischen Ausbildung kaufma?nnischer Lehrkra?fte abgeleitet. 410 $aBerufsbildung, Arbeit und Innovation - Dissertationen und Habilitationen 606 $aNachhaltigkeit 606 $aPa?dagogik 606 $aFortbildung 606 $aLehrerbildung 606 $aBlended Learning 606 $aLehrerfortbildung 606 $aBerufs- und Wirtschaftspa?dagogik 606 $aempirische Studie 606 $aBildung fu?r nachhaltige Entwicklung 606 $aLernerfolg 606 $aFachdidaktik 606 $aBlended-Learning 606 $aDissertation 606 $aNachhaltigkeitsbildung 606 $aBerufsschullehrerbildung 606 $aBlended-Formate 606 $awbv OpenLibrary 2020 615 4$aNachhaltigkeit 615 4$aPa?dagogik 615 4$aFortbildung 615 4$aLehrerbildung 615 4$aBlended Learning 615 4$aLehrerfortbildung 615 4$aBerufs- und Wirtschaftspa?dagogik 615 4$aempirische Studie 615 4$aBildung fu?r nachhaltige Entwicklung 615 4$aLernerfolg 615 4$aFachdidaktik 615 4$aBlended-Learning 615 4$aDissertation 615 4$aNachhaltigkeitsbildung 615 4$aBerufsschullehrerbildung 615 4$aBlended-Formate 615 4$awbv OpenLibrary 2020 700 $aGreiwe$b Carolin$4aut$01276513 702 $aFriese$b Marianne$4edt 702 $aJenewein$b Klaus$4edt 702 $aSeeber$b Susan$4edt 702 $aSpo?ttl$b Georg$4edt 801 0$bScCtBLL 801 1$bScCtBLL 906 $aBOOK 912 $a9910645988903321 996 $aKompetenzen im Nachhaltigkeitsmanagement$93007955 997 $aUNINA