LEADER 01767nam0-2200553---450- 001 990000065330203316 005 20000518 010 $a0-8218-2594-1 035 $a0006533 035 $aUSA010006533 035 $a(ALEPH)000006533USA01 035 $a0006533 100 $a20000518d1994|||||||y0itay0103----ba 101 0 $aeng 102 $aus 105 $a||||||||001yy 200 1 $aHarmonic analysis for anisotropic random walks on homogeneous trees$fAlessandro Figà-Talamanca, Tim Steger 210 $aProvidence (R.I.)$cAmerican Mathematical Society$dcopyr. 1994 215 $aXI, 68 p.$d26 cm. 225 2 $aMemoirs of the American Mathematical Society$h531 410 0$a12001$aMemoirs of the American Mathematical Society 610 $aGruppi 610 $aPasseggiate aleatorie 676 $a512.55 700 1$aFIGA'-TALAMANCA$bAlessandro$035981 701 1$aSTEGER,$bTim$0754359 801 $aIT$bSALBC$gISBD 912 $a990000065330203316 951 $a512.55 FIG$b14119 Ing.$c512.55 959 $aBK 979 $c20000914$lUSA01$h1730 979 $c20000919$lUSA01$h1047 979 $c20000919$lUSA01$h1521 979 $c20001019$lUSA01$h1055 979 $c20001019$lUSA01$h1453 979 $c20001019$lUSA01$h1500 979 $c20001019$lUSA01$h1538 979 $c20001024$lUSA01$h1514 979 $c20001027$lUSA01$h1518 979 $c20001027$lUSA01$h1522 979 $c20001110$lUSA01$h1709 979 $c20001124$lUSA01$h1207 979 $c20020403$lUSA01$h1614 979 $aPATRY$b90$c20040406$lUSA01$h1606 996 $aHarmonic analysis for anisotropic random walks on homogeneous trees$91517857 997 $aUNISA DB $aUSA01 SYS ID$a6533 bas $atec LEADER 06709oam 2201021 c 450 001 9910645973403321 005 20251202090341.0 010 $a9783763965755 010 $a3763965750 024 3 $a9783763965755 035 $a(CKB)4100000001283671 035 $a(ScCtBLL)d28275a4-bff1-4f7b-bb5a-518792af04bc 035 $a(wbv Publikation)9783763965755 035 $a(Perlego)2328356 035 $a(EXLCZ)994100000001283671 100 $a20251202d2013 uy 0 101 0 $ager 135 $auru|||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aLeben erzählen - Leben verstehen $eDimensionen der Biografieforschung und Narrativer Interviews für die Erwachsenenbildung /$fMarianne Horsdal, Carsten Bösel 205 $a1st ed. 210 $aBielefeld$cwbv Publikation$d2013 215 $a1 online resource (203 p.) 225 0 $aTheorie und Praxis der Erwachsenenbildung 311 08$a9783763952373 311 08$a3763952373 327 $aEinleitung 1 Zeit und Handlung 1.1 Grenzzeichen und Pausen 1.2 Bewegung im Raum und Zeitlichkeit 1.3 Autonoesis 1.4 Augustinus' Reflexionen über die Zeit 1.5 Fabelkomposition und Bedeutungskonfiguration 1.6 Narrative Kausalität 1.7 Konfiguration in Lebenserzählungen 2 Stellvertretende Erfahrung 2.1 Repräsentation von Handlungen (mimesis) und Spiegelneuronen 2.2 Emotionen und das soziale Gehirn 2.3 Ein Repertoire an stellvertretender Erfahrung 3 Geschichten erzählen 3.1 Narrative Dimensionen des Gesprächs 3.2 Stimme und Erzählbarkeit 3.3 Plausibilität 3.4 Der kulturelle Raum in verschiedenen Kontexten 4 Körper, Gehirn und Erfahrung 4.1 Wiedererkennen 4.2 Eine Theorie des Bewusstseins 4.3 Gehirnplastizität und der Einfluss der Kultur 4.4 Handlungen, Geschehnisse und soziale Beziehungen 4.5 Repräsentation von Ereignissen 4.6 Proto-Narrative 4.7 Gemeinsame Aufmerksamkeit 5 Gedächtnis 5.1 Verschiedene Gedächtnisarten 5.2 Der Akt des Erinnerns 6 Frühe Interaktionen 6.1 Übergangsräume und Symbolisierung 6.2 Vom Hier und Jetzt zum Dort und Damals 6.3 Memory Talk 6.4 Der Gebrauch von Fiktion 7 Narrative Kompetenz 7.1 Merkmale der narrativen Kompetenz 7.2 Reflexivität 7.3 Analytische Fähigkeit 7.4 Pädagogische Intervention 7.5 Narrativer Zusammenbruch 8 Das narrative Interview 8.1 Überblick über die angewandte Forschung 8.2 Methodologische Überlegungen 8.3 Kontaktaufnahme 8.4 Erstellen der Biografien 8.5 Reinschrift und Korrektur 8.6 Interview-Varianten 8.7 Das situierte Interview 9 Interpretation und Analyse von erzählten Lebensgeschichten 9.1 Vorverständnis 9.2 Zeit und Raum 9.3 Teilnahme an communities of practice 9.4 Stimmen, Personen, Beziehungen 9.5 Themen und Konfiguration 9.6 Metaphern 9.7 Stichproben von Geschichten 10 Kulturelle Identität 10.1 Kulturelle Narrative 10.2 Umstände und Entscheidungsfreiheit 10.3 Aufbruch und Emanzipation 10.4 Sich selbst finden 10.5 Narrative kollektive Identität 11 Personale Identität 11.1 Das Selbst nach der Postmoderne 11.2 Das Selbst als ein Anderer 11.3 Kontinuität und Wandel 12 Aktive Staatsbürgerschaft und biografisches Lernen 12.1 Politische Bildung 12.2 Kompetenzen für aktive Staatsbürgerschaft 12.3 Demokratie lernen 13 Bildungsperspektiven und Abschlussbemerkungen Literatur Zusammenfassung Abstract Die Autorin 330 $aDie narrative Forschung als zentrale Methode der empirischen Sozialforschung hat in den letzten Jahren den Blick auf interdisziplinäre Ansätze erweitert. Davon profitiert auch die Erwachsenenbildungsforschung, z.B. im Themenbereich Alphabetisierung und Grundbildung. Die Erkundung von (auto)biografischen Erzählweisen und -strukturen trägt zum Verständnis von Lernbiografien bei. Die Autorin führt in diesem Buch mehrere internationale Studien zusammen und verknüpft sie mit Fragestellungen der Erwachsenenbildungsforschung. Die Studien nehmen dabei neurobiologische, philosophische und pädagogische Perspektiven auf narrative Strukturen ein. Sie machen Zusammenhänge zwischen Biografie und Bildungsprozess deutlich und ermöglichen die Initiierung von neuen Lehr-/Lernsettings. Over the past few years, narrative research as central method for empirical social research has broadened the view of interdisciplinary approaches. This also benefits the adult education research, as for example within the areas of literacy and basic education. The exploration of (auto)biographical narrative styles and structures contributes greatly to the understanding of learning biographies. In this book the author combines several international studies and links them to issues from within adult education research. The studies thereby capture neurobiological, philosophical and pedagogical perspectives of narrative structures. They reveal links between biographies and educational processes and allow for the initiation of new teaching/learning settings. 606 $aErwachsenenbildung 606 $aBiografie 606 $aBiografieforschung 606 $abiografische Interviews 606 $aGrundbildung 606 $aAlphabetisierung 606 $aKörper 606 $aBildungsforschung 606 $aMethoden 606 $aKompetenzen 606 $aAusbildung 606 $aForschung 606 $aErwachsenenbildungsforschung 606 $aErzählen 606 $aInterview 606 $aEmanzipation 606 $aSozialforschung 606 $aBildungsperspektive 606 $aBildung 606 $aKompetenz 606 $aBildungsprozess 606 $aInterpretation 606 $aStichprobe 606 $aKausalität 606 $aempirische Sozialforschung 615 4$aErwachsenenbildung 615 4$aBiografie 615 4$aBiografieforschung 615 4$abiografische Interviews 615 4$aGrundbildung 615 4$aAlphabetisierung 615 4$aKörper 615 4$aBildungsforschung 615 4$aMethoden 615 4$aKompetenzen 615 4$aAusbildung 615 4$aForschung 615 4$aErwachsenenbildungsforschung 615 4$aErzählen 615 4$aInterview 615 4$aEmanzipation 615 4$aSozialforschung 615 4$aBildungsperspektive 615 4$aBildung 615 4$aKompetenz 615 4$aBildungsprozess 615 4$aInterpretation 615 4$aStichprobe 615 4$aKausalität 615 4$aempirische Sozialforschung 700 $aHorsdal$b Marianne$4aut$01276341 702 $aBösel$b Carsten$4trl 801 0$bScCtBLL 801 1$bScCtBLL 906 $aBOOK 912 $a9910645973403321 996 $aLeben erza?hlen - Leben verstehen$93007551 997 $aUNINA