LEADER 06769oam 2200985 c 450 001 9910645973403321 005 20230803041600.0 010 $a3-7639-6575-0 024 3 $a9783763965755 035 $a(CKB)4100000001283671 035 $a(ScCtBLL)d28275a4-bff1-4f7b-bb5a-518792af04bc 035 $a(wbv Publikation)9783763965755 035 $a(EXLCZ)994100000001283671 100 $a20220221d2013 uy 0 101 0 $ager 135 $auru|||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aLeben erza?hlen - Leben verstehen$eDimensionen der Biografieforschung und Narrativer Interviews fu?r die Erwachsenenbildung$b[electronic resource]$fMarianne Horsdal, Carsten Bo?sel 205 $a1st ed. 210 $aBielefeld$cwbv Publikation$d2013 215 $a1 online resource (203 p.) 225 0 $aTheorie und Praxis der Erwachsenenbildung 311 $a3-7639-5237-3 327 $aEinleitung 1 Zeit und Handlung 1.1 Grenzzeichen und Pausen 1.2 Bewegung im Raum und Zeitlichkeit 1.3 Autonoesis 1.4 Augustinus' Reflexionen u?ber die Zeit 1.5 Fabelkomposition und Bedeutungskonfiguration 1.6 Narrative Kausalita?t 1.7 Konfiguration in Lebenserza?hlungen 2 Stellvertretende Erfahrung 2.1 Repra?sentation von Handlungen (mimesis) und Spiegelneuronen 2.2 Emotionen und das soziale Gehirn 2.3 Ein Repertoire an stellvertretender Erfahrung 3 Geschichten erza?hlen 3.1 Narrative Dimensionen des Gespra?chs 3.2 Stimme und Erza?hlbarkeit 3.3 Plausibilita?t 3.4 Der kulturelle Raum in verschiedenen Kontexten 4 Ko?rper, Gehirn und Erfahrung 4.1 Wiedererkennen 4.2 Eine Theorie des Bewusstseins 4.3 Gehirnplastizita?t und der Einfluss der Kultur 4.4 Handlungen, Geschehnisse und soziale Beziehungen 4.5 Repra?sentation von Ereignissen 4.6 Proto-Narrative 4.7 Gemeinsame Aufmerksamkeit 5 Geda?chtnis 5.1 Verschiedene Geda?chtnisarten 5.2 Der Akt des Erinnerns 6 Fru?he Interaktionen 6.1 U?bergangsra?ume und Symbolisierung 6.2 Vom Hier und Jetzt zum Dort und Damals 6.3 Memory Talk 6.4 Der Gebrauch von Fiktion 7 Narrative Kompetenz 7.1 Merkmale der narrativen Kompetenz 7.2 Reflexivita?t 7.3 Analytische Fa?higkeit 7.4 Pa?dagogische Intervention 7.5 Narrativer Zusammenbruch 8 Das narrative Interview 8.1 U?berblick u?ber die angewandte Forschung 8.2 Methodologische U?berlegungen 8.3 Kontaktaufnahme 8.4 Erstellen der Biografien 8.5 Reinschrift und Korrektur 8.6 Interview-Varianten 8.7 Das situierte Interview 9 Interpretation und Analyse von erza?hlten Lebensgeschichten 9.1 Vorversta?ndnis 9.2 Zeit und Raum 9.3 Teilnahme an communities of practice 9.4 Stimmen, Personen, Beziehungen 9.5 Themen und Konfiguration 9.6 Metaphern 9.7 Stichproben von Geschichten 10 Kulturelle Identita?t 10.1 Kulturelle Narrative 10.2 Umsta?nde und Entscheidungsfreiheit 10.3 Aufbruch und Emanzipation 10.4 Sich selbst finden 10.5 Narrative kollektive Identita?t 11 Personale Identita?t 11.1 Das Selbst nach der Postmoderne 11.2 Das Selbst als ein Anderer 11.3 Kontinuita?t und Wandel 12 Aktive Staatsbu?rgerschaft und biografisches Lernen 12.1 Politische Bildung 12.2 Kompetenzen fu?r aktive Staatsbu?rgerschaft 12.3 Demokratie lernen 13 Bildungsperspektiven und Abschlussbemerkungen Literatur Zusammenfassung Abstract Die Autorin 330 $aDie narrative Forschung als zentrale Methode der empirischen Sozialforschung hat in den letzten Jahren den Blick auf interdisziplina?re Ansa?tze erweitert. Davon profitiert auch die Erwachsenenbildungsforschung, z.B. im Themenbereich Alphabetisierung und Grundbildung. Die Erkundung von (auto)biografischen Erza?hlweisen und -strukturen tra?gt zum Versta?ndnis von Lernbiografien bei. Die Autorin fu?hrt in diesem Buch mehrere internationale Studien zusammen und verknu?pft sie mit Fragestellungen der Erwachsenenbildungsforschung. Die Studien nehmen dabei neurobiologische, philosophische und pa?dagogische Perspektiven auf narrative Strukturen ein. Sie machen Zusammenha?nge zwischen Biografie und Bildungsprozess deutlich und ermo?glichen die Initiierung von neuen Lehr-/Lernsettings. Over the past few years, narrative research as central method for empirical social research has broadened the view of interdisciplinary approaches. This also benefits the adult education research, as for example within the areas of literacy and basic education. The exploration of (auto)biographical narrative styles and structures contributes greatly to the understanding of learning biographies. In this book the author combines several international studies and links them to issues from within adult education research. The studies thereby capture neurobiological, philosophical and pedagogical perspectives of narrative structures. They reveal links between biographies and educational processes and allow for the initiation of new teaching/learning settings. 606 $aErwachsenenbildung 606 $aBiografie 606 $aBiografieforschung 606 $abiografische Interviews 606 $aGrundbildung 606 $aAlphabetisierung 606 $aKo?rper 606 $aBildungsforschung 606 $aMethoden 606 $aKompetenzen 606 $aAusbildung 606 $aForschung 606 $aErwachsenenbildungsforschung 606 $aErza?hlen 606 $aInterview 606 $aEmanzipation 606 $aSozialforschung 606 $aBildungsperspektive 606 $aBildung 606 $aKompetenz 606 $aBildungsprozess 606 $aInterpretation 606 $aStichprobe 606 $aKausalita?t 606 $aempirische Sozialforschung 615 4$aErwachsenenbildung 615 4$aBiografie 615 4$aBiografieforschung 615 4$abiografische Interviews 615 4$aGrundbildung 615 4$aAlphabetisierung 615 4$aKo?rper 615 4$aBildungsforschung 615 4$aMethoden 615 4$aKompetenzen 615 4$aAusbildung 615 4$aForschung 615 4$aErwachsenenbildungsforschung 615 4$aErza?hlen 615 4$aInterview 615 4$aEmanzipation 615 4$aSozialforschung 615 4$aBildungsperspektive 615 4$aBildung 615 4$aKompetenz 615 4$aBildungsprozess 615 4$aInterpretation 615 4$aStichprobe 615 4$aKausalita?t 615 4$aempirische Sozialforschung 700 $aHorsdal$b Marianne$4aut$01276341 702 $aBo?sel$b Carsten$4trl 801 0$bScCtBLL 801 1$bScCtBLL 906 $aBOOK 912 $a9910645973403321 996 $aLeben erza?hlen - Leben verstehen$93007551 997 $aUNINA