LEADER 03236oam 2200565 c 450 001 9910637776003321 005 20251102090541.0 010 $a3-8309-9603-9 024 3 $a9783830996033 035 $a(CKB)5860000000094910 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/94705 035 $a(Waxmann)9783830996033 035 $a(EXLCZ)995860000000094910 100 $a20251102d2022 uy 0 101 0 $ager 135 $aurmn|---annan 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aAufholen nach Corona? $eMaßnahmen der Länder im Kontext des Aktionsprogramms von Bund und Ländern /$fMarcel Helbig, Benjamin Edelstein, Detlef Fickermann, Carolin Zink 205 $a1st ed. 210 $aMünster$cWaxmann$d2022 215 $a1 electronic resource (258 p.) 225 0 $aDDS Die Deutsche Schule Beiheft$v19 311 08$a3-8309-4603-1 330 $aIm Zentrum des vierten Beiheftes der DDS zum Thema ?Schule und Corona? steht die Frage, wie das von Bund und Ländern beschlossene Aktionsprogramm ?Aufholen nach Corona? in den Ländern bisher umgesetzt wurde. Auf der Grundlage von umfassenden Dokumentenanalysen und Expert*inneninterviews werden die von den Ländern geplanten Förder- und Unterstützungsmaßnahmen beschrieben und vergleichend ausgewertet. Der Aufbau flächendeckender Unterstützungsstrukturen ist für alle Länder mit konzeptionellen und praktischen Herausforderungen verbunden, die zudem noch durch einen chronischen Mangel an pädagogischem Personal massiv verschärft werden. Der Ländervergleich zeigt, wie unterschiedlich die Länder mit diesen Herausforderungen umgehen. Während einige Länder gut an vorhandenen Strukturen anknüpfen konnten, fehlt es in anderen Ländern weitgehend an einem den Zielsetzungen des Aktionsprogramms entsprechenden und in sich stimmigen Konzept. Besonders deutlich wird dies bei der Verteilung der Mittel an die Schulen. Hier steht eine zielgruppenorientierte Mittelzuweisung dem altbekannten Gießkannenprinzip gegenüber. Nichtsdestotrotz zeichnen sich auch wegweisende Ansätze für die kompensatorische Förderung von Schüler*innen ab, die künftig für den Abbau von Bildungsungleichheit auch jenseits von Corona genutzt werden können. Ergänzend werden in einem Beitrag von Armin Himmelrath die Aufholprogramme der EU-Länder in den Blick genommen und deren finanzielles Engagement für den Abbau von Lernrückständen verglichen. 606 $aSchule 606 $aCorona 606 $aSchulpolitik 606 $aGerechtigkeit 606 $aVerteilschlüssel 606 $aBildungsmanagement 606 $aSchulpädagogik 615 4$aSchule 615 4$aCorona 615 4$aSchulpolitik 615 4$aGerechtigkeit 615 4$aVerteilschlüssel 615 4$aBildungsmanagement 615 4$aSchulpädagogik 700 $aHelbig$b Marcel$4aut$01301152 702 $aEdelstein$b Benjamin$4aut 702 $aFickermann$b Detlef$4aut 702 $aZink$b Carolin$4aut 801 0$bWaxmann 801 1$bWaxmann 906 $aBOOK 912 $a9910637776003321 996 $aAufholen nach Corona$93025733 997 $aUNINA