LEADER 01655nam--2200409---450- 001 990001200910203316 005 20101117085605.0 010 $a88-243-1417-1 035 $a000120091 035 $aUSA01000120091 035 $a(ALEPH)000120091USA01 035 $a000120091 100 $a20031017d2001----km-y0enga50------ba 101 0 $aita 102 $aIT 105 $ay|||z|||001yy 200 1 $a<> legislazione penale dell'emergenza in Italia$etecniche normative di incriminazione e politica giudiziaria dallo stato liberale allo stato democratico di diritto$fPasquale Troncone 210 $aNapoli$cJovene$dcopyr. 2001 215 $aXI, 255 p.$d24 cm 225 2 $aDipartimento di scienze penalistiche criminologiche e penitenziarie, Facoltà di giurisprudenza$fUniversità degli studi di Napoli Federico 2. 300 $aSegue : Appendice 410 0$12001$aDipartimento di scienze penalistiche criminologiche e penitenziarie, Facoltà di giurisprudenza$fUniversità degli studi di Napoli Federico 2. 606 0 $aLegislazione penale speciale$z1860-1880 676 $a345.45009034 700 1$aTRONCONE,$bPasquale$0262248 801 0$aIT$bsalbc$gISBD 912 $a990001200910203316 951 $aXXVI.1.C. 790 (IG XI 818$b37028 G.$cXXVI.1.C. 790 (IG XI)$d00085829 959 $aBK 969 $aGIU 979 $aMARIA$b10$c20031017$lUSA01$h1038 979 $aPAOLA$b90$c20031121$lUSA01$h1230 979 $aPATRY$b90$c20040406$lUSA01$h1726 979 $aRSIAV1$b90$c20090519$lUSA01$h1304 979 $aRSIAV2$b90$c20101117$lUSA01$h0856 996 $aLegislazione penale dell'emergenza in Italia$9702688 997 $aUNISA LEADER 04812oam 2200949 c 450 001 9910637692003321 005 20260102090118.0 010 $a9783847417736 010 $a3847417738 024 3 $a9783847417736 035 $a(CKB)25998093000041 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96103 035 $a(MiAaPQ)EBC30333807 035 $a(Au-PeEL)EBL30333807 035 $a(Perlego)3823502 035 $a(Verlag Barbara Budrich)9783847417736 035 $a(EXLCZ)9925998093000041 100 $a20260102d2023 uy 0 101 0 $ager 135 $aurmn|---annan 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aBildung und Partizipation $eMitbestimmung von Schülerinnen und Schülern in Deutschland, Österreich und der Schweiz /$fGudrun Quenzel, Michael Beck, Sebastian Jungkunz, Alessandro Renna, Elisa Lehnerer, Katharina Meusburger, Julia Ha, Martina Ott 205 $a1st ed. 210 $aLeverkusen$cVerlag Barbara Budrich$d2023 215 $a1 electronic resource (240 p.) 311 08$a9783847426141 311 08$a3847426141 327 $a1 Relevanz von demokratischer Erziehung in der Schule (Gudrun Quenzel, Sebastian Jungkunz und Alessandro Renna) 2 Strukturelle und gesetzliche Rahmenbedingungen schulischer Mitbestimmung (Sebastian Jungkunz, Elisa Lehnerer und Alessandro Renna) 3 Projektbeschreibung und methodisches Vorgehen (Sebastian Jungkunz, Elisa Lehnerer, Michael Beck, Katharina Meusburger, Martina Schläpfer und Julia Ha) 4 Bedingungen von Mitbestimmung (Michael Beck und Katharina Meusburger) 5 Ausmaß und Formen von Beteiligung (Katharina Meusburger) 6 Erwerb von Kompetenzen durch Partizipation (Sebastian Jungkunz) 7 Partizipation auf Schulebene: ?... da mussten wir schon viel Überzeugungsarbeit leisten? (Alessandro Renna) 8 Partizipation auf Klassenebene: ?? wir haben wirklich geschaut, dass jeder zu seiner Meinung kommt? (Elisa Lehnerer) 9 Beteiligung auf Unterrichtsebene: ?? weil ich glaube, man lernt so besser, wenn einen irgendwas interessiert? (Gudrun Quenzel und Martina Ott) 10 Die Schule als bedeutender Ort zum aktiven Erlernen demokratischer Prozesse ? Zusammenführung der Ergebnisse und Fazit (Gudrun Quenzel und Sebastian Jungkunz) Autorinnen und Autoren 330 $aDemokratie muss gelernt und gelebt werden ? ein idealer Ort dafür ist die Schule. Das vorliegende Buch zeigt, wo Schülerinnen und Schüler in Deutschland, Österreich und der Schweiz in ihren Schulen mitbestimmen können und wie sie hierbei Toleranz, Empathie und Selbstwirksamkeit erlernen. Die Studie macht deutlich, dass Mitbestimmung in der Regel außerhalb des Unterrichts stattfindet, obwohl für junge Menschen gerade eine stärkere Beteiligung an Unterrichtsthemen besonders interessant ist. Democracy has to be learned and lived - school is the ideal place for this. This book shows where pupils in Germany, Austria and Switzerland can have a say in their schools and how they learn tolerance, empathy and self-efficacy in the process. The study reveals that participation usually takes place outside of the classroom, although young people are particularly interested in greater involvement in classroom topics. 606 $ademocratic education 606 $aDemokratische Bildung 606 $aparticipation 606 $aPartizipation 606 $aco-determination 606 $aMitbestimmung 606 $ademocracy 606 $aDemokratie 606 $alearning 606 $aLernen 606 $aschool 606 $aSchule 606 $aDeutschland 606 $aGermany 606 $aAustria 606 $aÖsterreich 606 $aSchweiz 606 $aSwitzerland 615 4$ademocratic education 615 4$aDemokratische Bildung 615 4$aparticipation 615 4$aPartizipation 615 4$aco-determination 615 4$aMitbestimmung 615 4$ademocracy 615 4$aDemokratie 615 4$alearning 615 4$aLernen 615 4$aschool 615 4$aSchule 615 4$aDeutschland 615 4$aGermany 615 4$aAustria 615 4$aÖsterreich 615 4$aSchweiz 615 4$aSwitzerland 702 $aQuenzel$b Gudrun$cProf. Dr.$4edt 702 $aBeck$b Michael$cProf. Dr.$4edt 702 $aJungkunz$b Sebastian$cDr.$4edt 702 $aRenna$b Alessandro$4ctb 702 $aLehnerer$b Elisa$4ctb 702 $aMeusburger$b Katharina$cMag.$4ctb 702 $aHa$b Julia$cDr.$4ctb 702 $aOtt$b Martina$cMag.$4ctb 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910637692003321 996 $aBildung und Partizipation$94415076 997 $aUNINA