LEADER 07575oam 2201153 c 450 001 9910634063703321 005 20260202090927.0 010 $a9783847418429 010 $a3847418424 024 3 $a9783847418429 035 $a(CKB)25753754900041 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/95459 035 $a(MiAaPQ)EBC30294088 035 $a(Au-PeEL)EBL30294088 035 $a(Perlego)3804655 035 $a(Verlag Barbara Budrich)9783847418429 035 $a(EXLCZ)9925753754900041 100 $a20260202h20222023 uy 0 101 0 $ager 135 $aurmn|---annan 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aKompetenzen für eine Nachhaltige Entwicklung aus der Perspektive beruflicher Praxis $eEine empirische Untersuchung zu idealtypischen subjektiven Theorien über nachhaltigkeitsbezogene Anforderungen /$fCorinne Ruesch Schweizer 205 $a1st ed. 210 $aLeverkusen$cVerlag Barbara Budrich$d2022 210 $d2022, c2023 215 $a1 electronic resource (164 p.) 225 0 $aSchriftenreihe ?Ökologie und Erziehungswissenschaft? der Kommission Bildung für nachhaltige Entwicklung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) 311 08$a9783847426707 327 $aDanksagung Tabellen- und Abbildungsverzeichnis 1 Hochschulbildung und die Verantwortung für eine Nachhaltige Entwicklung ? Einleitung 1.1 Ansprüche an Hochschulen im Zusammenhang mit Nachhaltiger Entwicklung ? Problemkontext 1.2 Präzisierung der Nachhaltigkeitskompetenz für die Hochschulbildung ? Problemstellung aus theoretischer Perspektive 1.3 Der nachhaltigkeitsbezogene Leistungsanspruch in der Beschäftigungspraxis ? Forschungsstand und Forschungsdesiderat 1.4 Nachhaltigkeitsbezogene Situationsanforderungen beschäftigungspraktischer Situationen ? Forschungsfrage und Aufbau der Arbeit 2 Von subjektiven Situationsrepräsentationen zu idealtypischen Situationsanforderungen ? methodisches Vorgehen 2.1 Ein exploratives, theoriegenerierendes Verfahren zur Verallgemeinerung subjektiver Aussagen ? methodologische Reflexion 2.2 Praxisexpertinnen und -experten zu Nachhaltiger Entwicklung in Organisationen als Zugang zum Forschungsfeld ? das Sample 2.3 Erhebung subjektiver Theorien zu nachhaltigkeitsbezogenen Situationsanforderungen ? Experteninterviews 2.4 Von der inhaltsanalytischen Verdichtung subjektiver Theorien zur Typisierung idealtypischer subjektiver Theorien ? Datenauswertung und -verdichtung 3 Nachhaltigkeitsbezogene Situationsanforderungen in beschäftigungspraktischen Situationen ? Ergebnisse 3.1 Beschäftigungspraxis und nachhaltigkeitsbezogene Situationsanforderungen ? Feldbeschreibung 3.2 Bedeutsame Realitätsaspekte in nachhaltigkeitsbezogenen Situationen ? Ergebnisse der qualitativen Inhaltsanalyse 3.3 Idealtypische nachhaltigkeitsbezogene Situationsanforderungen ? Ergebnis der empirisch begründeten Typenbildung 4 Eine organisationstheoretische Fundierung der Präzisierung der Nachhaltigkeitskompetenz ? Diskussion 4.1 Zusammenfassung der empirischen Befunde zu nachhaltigkeitsbezogenen Situationsanforderungen 4.2 Anregung zu einer organisationstheoretischen Fundierung der Präzisierung der Nachhaltigkeitskompetenz 4.3 Beitrag zu einer organisationstheoretischen Fundierung der Präzisierung der Nachhaltigkeitskompetenz 5 Ausblick 5.1 Anregungen für die Wissenschaft 5.2 Anregungen für die Hochschulbildung Literatur 330 $aWozu soll Nachhaltigkeitskompetenz Hochschulabgänger*innen in ihrer beruflichen Praxis befähigen? Corinne Ruesch Schweizer geht dieser bisher zumeist normativ diskutierten Frage mit einer qualitativ-empirischen Studie nach. Über Situationsschilderungen der von ihr befragten Praxisexpert*innen arbeitet sie typische nachhaltigkeitsbezogene Anforderungen beschäftigungspraktischer Situationen heraus. Damit liefert sie nicht nur eine empirisch-fundierte Entscheidungs- und Reflexionsgrundlage für die curriculare Gestaltung von Studienangeboten im Kontext der Hochschulbildung für Nachhaltige Entwicklung, sondern zeigt auch die Relevanz des organisationalen Handlungskontextes für die Präzisierung der Nachhaltigkeitskompetenz auf. University graduates face a multitude of challenges after graduation ? including sustainability-related requirements in professional practice. But what should sustainability competence enable them to do in professional practice? What is the role of higher education institutions in the provision of sustainability-related study programmes? Corinne Ruesch Schweizer explores these questions, which are mostly discussed in normative terms, in a qualitative-empirical study and thus not only provides a sound basis for curricular decisions and reflections in higher education for sustainable development, but also makes a long-demanded specification of the concept of sustainability competence. 410 0$aSchriftenreihe ,,Ökologie und Erziehungswissenschaft der Kommission Bildung Für Nachhaltige Entwicklung der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft (DGfE) Series 606 $aNachhaltigkeitskompetenz 606 $asustainability competence 606 $ahigher education 606 $aHochschulbildung 606 $acompetences 606 $aUniversität 606 $aeducation for sustainable development 606 $aKompetenzen 606 $aBildung für Nachhaltige Entwicklung 606 $asustainability 606 $acurriculum 606 $aNachhaltigkeit 606 $aCurriculum 606 $atransformative learning 606 $achange agents 606 $aTransformatives Lernen 606 $aChange Agents 606 $asustainability management 606 $aNachhaltigkeitsmanagement 606 $aprofessional requirements 606 $aberufliche Anforderungen 606 $asubjective theories 606 $asubjektive Theorien 606 $auniversity 606 $aHochschulabgänger 606 $auniversity graduates 606 $aHochschulabgänger*innen 606 $aHochschulabsolventen 606 $aHochschulabsolvent*innen 615 4$aNachhaltigkeitskompetenz 615 4$asustainability competence 615 4$ahigher education 615 4$aHochschulbildung 615 4$acompetences 615 4$aUniversität 615 4$aeducation for sustainable development 615 4$aKompetenzen 615 4$aBildung für Nachhaltige Entwicklung 615 4$asustainability 615 4$acurriculum 615 4$aNachhaltigkeit 615 4$aCurriculum 615 4$atransformative learning 615 4$achange agents 615 4$aTransformatives Lernen 615 4$aChange Agents 615 4$asustainability management 615 4$aNachhaltigkeitsmanagement 615 4$aprofessional requirements 615 4$aberufliche Anforderungen 615 4$asubjective theories 615 4$asubjektive Theorien 615 4$auniversity 615 4$aHochschulabgänger 615 4$auniversity graduates 615 4$aHochschulabgänger*innen 615 4$aHochschulabsolventen 615 4$aHochschulabsolvent*innen 700 $aRuesch Schweizer$b Corinne$cDr.$4aut$01836848 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910634063703321 996 $aKompetenzen fu?r eine Nachhaltige Entwicklung aus der Perspektive beruflicher Praxis$94415050 997 $aUNINA