LEADER 03572nam  2200397z- 450 
001 9910624370003321
005 20230221124425.0
035   $a(CKB)5860000000114129
035   $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/93448
035   $a(EXLCZ)995860000000114129
100   $a20202211d2022      |y             0
101 0 $aspa
135   $aurmn|---annan
181   $ctxt$2rdacontent
182   $cc$2rdamedia
183   $acr$2rdacarrier
200 10$aCompetencia docente y la educación inclusiva en el nivel inicial
210   $aPuno$cInstituto Universitario de Innovación Ciencia y Tecnología Inudi Perú$d2022
215   $a1 electronic resource (70 p.)
311   $a612-50-6915-X 
330   $aThis book is an adaptation of a research presented at the Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, this study sought to determine the degree of relationship between teaching competence and inclusive education in public educational institutions at the initial level of the urban area of ??the city of Abancay (Peru), 2020. The research was carried out at a basic level, of a relational type, with a non-experimental design and cross-section with a hypothetical-deductive method with a quantitative approach; The sampling was intentional non-probabilistic, obtaining a sample of 66 teachers. The research instruments used were the questionnaire for each of the study variables. Both instruments reached Cronbach's Alpha coefficients of .972 and .892, respectively, guaranteeing their reliability. The data obtained were statistically processed, obtaining descriptive and inferential results that allowed us to conclude that teaching competence has a positive, highly significant relationship. and high with inclusive education because the p value is equal to .000 and Kendall's Tau_ b is .556.
330   $aEste libro es una adaptación de una investigación presentada en la Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, dicho estudio buscó determinar el grado de relación de la competencia docente con la educación inclusiva en las instituciones educativas pública del nivel inicial de la zona urbana de la ciudad de Abancay (Perú), 2020. La investigación fue realizada en un nivel básico, de tipo relacional, de diseño no experimental y corte transversal con un método hipotético deductivo de enfoque cuantitativo; el muestreo fue no probabilístico intencionado obteniendo una muestra de 66 docentes. Los instrumentos de investigación utilizados fueron el cuestionario para cada una de las variables de estudio. Ambos instrumentos alcanzaron los coeficientes de Alpha de Cronbach de ,972 y de ,892 respectivamente garantizando su fiabilidad, los datos obtenidos fueron procesados estadísticamente obteniendo resultados descriptivos e inferenciales que permitieron llegar a la conclusión de que la competencia docente tiene una relación positiva, muy significativa y alta con la educación inclusiva debido a que el p valor es igual a ,000 y el Tau_ b de Kendall de ,556.
606   $aHumanities$2bicssc
610   $acompetencia docente
610   $aeducación inclusiva
610   $aeducación inicial
615  7$aHumanities
700   $aTtito$b Wendy$4auth$01289244
702   $aCoacalla-Castillo$b Carlos$4auth
702   $aTorres$b Amalia$4auth
702   $aFarfán$b Yony$4auth
702   $aRafaele$b Wenceslao$4auth
906   $aBOOK
912   $a9910624370003321
996   $aCompetencia docente y la educación inclusiva en el nivel inicial$93021132
997   $aUNINA