LEADER 06748oam 2200589 c 450 001 9910624351203321 005 20260902090932.0 010 $a3-7815-5973-4 024 3 $a9783781559738 035 $a(CKB)5860000000094893 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/93877 035 $a(Verlag Julius Klinkhardt)9783781559738 035 $a(oapen)93877 035 $a(EXLCZ)995860000000094893 100 $a20260902d2022 uy 0 101 0 $ager 135 $aurmn|---annan 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aPraxeologisch-wissenssoziologische Professionsforschung$ePerspektiven aus Früh- und Schulpädagogik, Fachdidaktik und Sozialer Arbeit$fRalf Bohnsack, Andreas Bonnet, Uwe Hericks 205 $a1st ed. 210 $aBad Heilbrunn$cVerlag Julius Klinkhardt$d2022 215 $a1 electronic resource (496 p.) 311 08$a3-7815-2533-3 327 $aVorwort......................................................................................................... 9 I Einleitung, Rahmung und Ergebnisse des Bandes Ralf Bohnsack, Andreas Bonnet und Uwe Hericks Praxeologisch-wissenssoziologische Professionsforschung. Rahmung und Erträge einer feldübergreifenden Perspektive............................ 13 Ralf Bohnsack Metatheoretische Rahmung der praxeologischwissenssoziologischen Professionsforschung..................................................... 31 II Schulpädagogische und fachdidaktische Perspektiven Andreas Bonnet und Uwe Hericks Professionalisierung in Schule und Fachunterricht aus der Perspektive der Praxeologischen Wissenssoziologie.............................. 59 Benjamin Wagener Leistungsbezogene Differenzkonstruktionen im Deutsch- und Mathematikunterricht. Empirische Rekonstruktionen und diskursethische Bewertungen professionalisierter Unterrichtsmilieus............... 86 Tanja Sturm Konstruktion von Leistungsdifferenzen im Mathematikunterricht der Sekundarstufe. Empirische Rekonstruktionen professionalisierter Praxen in ein- und mehrgliedrigen Schulsystemen......................................... 109 Anja Wilken Englischlehrpersonen und Ungewissheit. Umgang mit Normen und Differenzerfahrungen.......................................... 130 Andreas Bonnet und Uwe Hericks Von ?Messbarkeitsphobie? und Durchprozessierungslogik. Kooperatives Lernen im Englischunterricht und die Professionalisierung von Lehrpersonen.......................................................... 155 Elena Bakels Unterricht im Spannungsfeld von Fachlichkeit und Therapie. Zur Professionalisierung von Kliniklehrpersonen an Kinderund Jugendpsychiatrien................................................................................. 175 Julia Sotzek Emotionen und ihre Bedeutung für die Professionalisierung von Lehrpersonen.......................................................................................... 203 Inga Püster Zu Fachlichkeit und Normativität in Mentoringgesprächen über Englischunterricht................................................................................. 229 Jan-Hendrik Hinzke Auf dem Weg zu einem professionellen Lehrerhabitus? Reflexionspotentiale von Lehramtsstudierenden zu Studienbeginn................ 247 Angelika Paseka und Jessica Kruska Die Funktion von Metaphern als Zugang zu impliziten Wissensbeständen in der praxeologisch-wissenssoziologischen Professionsforschung................... 271 III Perspektiven der Pädagogik der frühen Kindheit Iris Nentwig-Gesemann, Frauke Gerstenberg, Annika Kallfaß und Antje Rothe Professionalisierung in der Frühpädagogik aus der Perspektive der Praxeologischen Wissenssoziologie........................................................... 297 Annika Kallfaß Professionalisierung in der Zusammenarbeit zwischen frühpädagogischen Fachkräften und Eltern in der Organisation Kindertagesstätte....................... 312 Antje Rothe Die ?Autonomie? des Kindes in den kollektiven Praktiken frühpädagogischer Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen. Aspekte ihrer Professionalität......................................................................... 336 Frauke Gerstenberg und Peter Cloos Das rezeptive Feld. Relationale Professionsforschung und mehrdimensionale Kategorienbildung als Feldkonzeption............................. 363 Iris Nentwig-Gesemann Forschendes Lernen als Impuls für Professionalisierungsprozesse. Erfahrungen aus einer Weiterbildung zur ?Fachkraft für Kinderperspektiven?...................................................................................... 389 IV Perspektiven der Sozialen Arbeit Sonja Kubisch und Julia Franz Professionalisierung in der Sozialen Arbeit aus der Perspektive der Praxeologischen Wissenssoziologie........................................................... 413 Kevin Stützel Professionalisiertes Handeln als Interaktionssystem. Interaktionistische und praxeologische Perspektiven auf Jugendarbeit im Vergleich.............................................................................. 443 Julia Franz Urteilsbildung und Professionalisierung in der Kinder- und Jugendhilfe........ 463 Autorinnen und Autoren..................................................................... 491 330 $aDer vorliegende Band bringt die Handlungsfelder Schule, Frühpädagogik und Soziale Arbeit miteinander ins Gespräch und fragt auf dieser Grundlage nach allgemeinen strukturellen Bedingungen und Merkmalen professionalisierter Praxis. Dies gelingt auf der Basis empirischer Analysen im theoretischen Rahmen der Praxeologischen Wissenssoziologie und auf der methodologischen Grundlage der Dokumentarischen Methode. Auf diese Weise können Gemeinsamkeiten zwischen den Handlungsfeldern auf hohem Generalisierungsniveau empirisch rekonstruiert und theoretisch diskutiert werden. 606 $aSchultheorie 606 $aPraxeologische Wissenssoziologie 606 $asoziale Arbeit 606 $aProfessionsforschung 606 $aSoziologie 606 $aBildungstheorie 606 $aFrühpädagogik 606 $aSchulforschung 615 4$aSchultheorie 615 4$aPraxeologische Wissenssoziologie 615 4$asoziale Arbeit 615 4$aProfessionsforschung 615 4$aSoziologie 615 4$aBildungstheorie 615 4$aFrühpädagogik 615 4$aSchulforschung 702 $aBohnsack$b Ralf$4edt 702 $aBonnet$b Andreas$4edt 702 $aHericks$b Uwe$4edt 801 0$bVerlag Julius Klinkhardt 801 1$bVerlag Julius Klinkhardt 906 $aBOOK 912 $a9910624351203321 996 $aPraxeologisch-wissenssoziologische Professionsforschung$94880930 997 $aUNINA