LEADER 03422nam 2200541z- 450 001 9910624329403321 005 20221116 035 $a(CKB)5700000000300330 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/93897 035 $a(oapen)doab93709 035 $a(EXLCZ)995700000000300330 100 $a20202211d2020 |y 0 101 0 $aspa 135 $aurmn|---annan 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aComprensio?n lectora y rendimiento acade?mico en estudiantes de una facultad de Ciencias de la Salud de la ciudad de Cartagena 210 $aColombia$cUniversidad Santiago de Cali$d2020 215 $a1 online resource (111-143 p.) 311 08$a958-51-4721-1 330 $aLa educacio?n universitaria se concibe como un sistema complejo de diferentes participantes en la pra?ctica educativa. Esto supone para directivos y docentes, la capacidad de adaptar el curri?culo a las necesidades y caracteri?sticas de los estudiantes como determinantes ba?sicos para construir un proceso de ensen?anza de alta calidad. Para cualquier institucio?n educativa, los estudiantes son el activo ma?s importante y el desarrollo de las condiciones de aprendizaje, como la lectura, escritura, comprensio?n y asimilacio?n del contexto, esta?n estrechamente relacionadas con el rendimiento y permanencia estudiantil. El rendimiento acade?mico juega un papel vital en la creacio?n de los mejores resultados y para mantener una condicio?n de aprendizaje positiva en el aula. El punto principal de esta revisio?n fue investigar la relacio?n que se establece entre la comprensio?n lectora y el rendimiento acade?mico de estudiantes universitarios en la ciudad de Cartagena. Este estudio fue de naturaleza cuantitativa. Se utilizo? una parte de la prueba Pisa y una encuesta de recoleccio?n de datos. El principal hallazgo del estudio indica los estudiantes que se encuentran en etapa inicial de los estudios acade?micos, presentan un nivel de comprensio?n lectora literal alto, pero se hace necesario redimensionar estrategias en el aula para los estudiantes de octavo semestre, los cuales esta?n en la etapa final de su formacio?n acade?mica, mantienen nivel de comprensio?n lectora inferencial. 517 $aCentro de apoyo para la inclusión del OEI 517 $aCentro de apoyo para la inclusión del OEI 517 $aCentros de escritura universitarios 606 $aEducational: English language: reading & writing skills$2bicssc 610 $aApoyo acade?mico 610 $aAprendizaje 610 $aBarranquilla 610 $aCali 610 $aCartagena 610 $aCentros de escritura 610 $aEducacio?n inclusiva 610 $aExperiencias y retos 610 $aLectura y oralidad 610 $aLenguaje 610 $aMatema?ticas 610 $aPermanencia estudiantil 610 $aSalud 610 $aUniversidad 615 7$aEducational: English language: reading & writing skills 700 $aBurbano Díaz$b Camilo$4auth$01300587 702 $aMarín Altamirano$b Catalina$4edt 702 $aMarín Altamirano$b Catalina$4oth 906 $aBOOK 912 $a9910624329403321 996 $aComprensio?n lectora y rendimiento acade?mico en estudiantes de una facultad de Ciencias de la Salud de la ciudad de Cartagena$94421155 997 $aUNINA