LEADER 04567oam 2200829 c 450 001 9910585969003321 005 20260102090118.0 010 $a9783966659963 010 $a3966659964 024 3 $a9783966659963 035 $a(CKB)5680000000070981 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/90981 035 $a(MiAaPQ)EBC29440786 035 $a(Au-PeEL)EBL29440786 035 $a(Perlego)3593183 035 $a(Budrich Academic Press)9783966659963 035 $a(Barbara Budrich Academic Press GmbH)9783966659963 035 $a(EXLCZ)995680000000070981 100 $a20260102d2022 uy 0 101 0 $ager 135 $aurmn|---annan 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aSelbst organisiertes Lernen am Gymnasium $eEine Untersuchung interindividueller Unterschiede bei Schülerinnen und Schülern im Umgang mit der Lernerautonomie /$fRobert Hilbe 205 $a1st ed. 210 $aLeverkusen$cBarbara Budrich Academic Press GmbH$d2022 215 $a1 electronic resource (519 p.) 311 08$a9783966650267 311 08$a3966650266 327 $a1    Einleitung     Teil I: Theoretische Grundlagen und Forschungsstand     2    Selbst organisiertes Lernen         3    Die Bedeutung der Motivation für das selbst organisierte Lernen     4    Subjektive Vorstellungen von Lehren und Lernen     5    Selbst organisiertes Lernen im Unterricht     Teil II: Forschungsfragen und Anlage der Untersuchung     6    Forschungsfragen     7    Methodologische Grundlagen und Forschungsdesign     8    Methodisches Vorgehen der quantitativen Studie     9    Methodisches Vorgehen der qualitativen Vertiefungsstudie     Teil III: Ergebnisse     10    Lernertypen mit unterschiedlichen Voraussetzungen für das selbst organisierte Lernen     11    Qualitative Charakterisierung der Lernertypen     12    Fallportraits     Teil IV: Diskussion     13    Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse     Verzeichnisse     Anhang 330 $aSelbständige Wissensaneignung und Lernorganisation sind Schlüsselqualifikationen der Informationsgesellschaft. Die Mixed-Methods-Studie untersucht interindividuelle Unterschiede bei Schülerinnen und Schülern im Umgang mit dem selbst organisierten Lernen am Gymnasium. Es werden vier Lernertypen identifiziert, die durch eine inhaltsanalytische Auswertung von Interviews und zwei Fallbeispiele genauer charakterisiert werden. Aus den Ergebnissen werden Empfehlungen für die Gestaltung selbst organisierter Lerneinheiten abgeleitet. Independent knowledge acquisition and learning organisation are key qualifications of the information society. The Mixed Methods study examines inter-individual differences among pupils in dealing with self-organised learning at secondary school level. Four types of learners are identified, which are characterised in more detail by a content-analysis of interviews and two case studies. Recommendations for the design of self-organised learning units are derived from the results. 606 $alearning strategies 606 $aLernstrategien 606 $amotivation 606 $aMotivation 606 $aSelbstbestimmung 606 $aself-determination 606 $aSelbstwirksamkeit 606 $aself-efficacy 606 $asubjective learning concepts 606 $asubjektive Lernkonzepte 606 $aqualitative content analysis 606 $aqualitative Inhaltsanalyse 606 $amixed methods 606 $aMixed Methods 606 $aselbst gesteuertes Lernen 606 $aself-directed learning 615 4$alearning strategies 615 4$aLernstrategien 615 4$amotivation 615 4$aMotivation 615 4$aSelbstbestimmung 615 4$aself-determination 615 4$aSelbstwirksamkeit 615 4$aself-efficacy 615 4$asubjective learning concepts 615 4$asubjektive Lernkonzepte 615 4$aqualitative content analysis 615 4$aqualitative Inhaltsanalyse 615 4$amixed methods 615 4$aMixed Methods 615 4$aselbst gesteuertes Lernen 615 4$aself-directed learning 700 $aHilbe$b Robert$cDr.$4aut$01835873 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910585969003321 996 $aSelbst organisiertes Lernen am Gymnasium$94413356 997 $aUNINA