LEADER 03874 am 2200733 n 450 001 9910576799603321 005 20211115 010 $a2-940655-13-8 024 7 $a10.4000/books.eie.867 035 $a(CKB)4100000012877761 035 $a(FrMaCLE)OB-eie-867 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/85235 035 $a(PPN)263750566 035 $a(EXLCZ)994100000012877761 100 $a20220621j|||||||| ||| 0 101 0 $afre 135 $auu||||||m|||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aDites-nous pourquoi « ils » sont en difficulté à l?école $eÉtude de la représentation de la difficulté scolaire chez les enseignants genevois du primaire /$fZakaria Serir 210 $aGenève $cÉditions Interroger l?éducation$d2021 215 $a1 online resource (216 p.) 225 1 $aCahiers de la Section des sciences de l?éducation 311 $a2-940195-83-8 330 $aRendre compte des représentations des enseignants concernant la notion complexe et difficilement définissable de la difficulté scolaire, voilà la tâche ardue que propose ce Cahier. La richesse des propos d?enseignants recueillis permet à l?auteur de traiter de nombreuses thématiques : le repérage de la difficulté scolaire en classe, le recours des professionnels à des préjugés, à des catégories sociales et culturelles afin d?imputer les causes des difficultés, l?ethnocentrisme scolaire, la déresponsabilisation institutionnelle, la culpabilité parentale ou les relations école-familles sont au centre de l?analyse. Partant du constat de la perplexité des professionnels face à la difficulté des élèves et à sa gestion, l?ouvrage met en évidence l?obstination des enseignants pour la question du « comment faire » pour remédier au problème. Mais, au travers de celle-ci, c?est un sentiment de fatalité et d?impuissance des professionnels, construisant l?explication de l?origine et des causes de la difficulté scolaire, que l?étude révèle. Par un fil rouge qui questionne le rapport des enseignants à l?idéologie dominante d?une école tolérante, égalitaire, équitable et juste pour tous, l?auteur déplace le regard de la compréhension des difficultés scolaires des élèves sur l?étude des représentations enseignantes qui figent « ces » élèves dans un échec souvent (pré)déterminé. 517 $aDites-nous pourquoi « ils » sont en difficulté à l?école 517 $aDites-nous pourquoi « ils » sont en difficultà à l’Ãcole 606 $aEducation & Educational Research 606 $aSociology 606 $asociologie 606 $aéducation 606 $arelation école-familles 606 $adifficulté scolaire 606 $astéréotypes 606 $asociology 606 $aeducation 606 $aschool-family relations 606 $aeducational difficulties 606 $astereotyping 610 $asociology 610 $aeducation 610 $aschool-family relations 610 $aeducational difficulties 610 $astereotyping 615 4$aEducation & Educational Research 615 4$aSociology 615 4$asociologie 615 4$aéducation 615 4$arelation école-familles 615 4$adifficulté scolaire 615 4$astéréotypes 615 4$asociology 615 4$aeducation 615 4$aschool-family relations 615 4$aeducational difficulties 615 4$astereotyping 700 $aSerir$b Zakaria$01306318 701 $aPayet$b Jean-Paul$01252349 801 0$bFR-FrMaCLE 906 $aBOOK 912 $a9910576799603321 996 $aDites-nous pourquoi « ils » sont en difficulté à l?école$93028378 997 $aUNINA