LEADER 06908aac 2200589 n 450 001 9910563088203321 005 20250223121439.0 010 $a9788021092754 010 $a8021092750 035 $a(CKB)4100000012793544 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/80844 035 $a(MiAaPQ)EBC6913527 035 $a(ceeol)ceeol1102328 035 $a(CEEOL)1102328 035 $a(oapen)doab80844 035 $a(Au-PeEL)EBL6913527 035 $a(OCoLC)1305842807 035 $a(EXLCZ)994100000012793544 100 $a20232406d2018 ||e | 101 0 $acze 135 $aurmn|---annan 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 1 $aP?íle?itosti k rozvíjení autonomie ?áka v hodinách anglického jazyka$fMarie Chválová 205 $a1st ed. 210 $aBrno [Czech Republic] $cMasarykova univerzita nakladatelství$d2018 215 $a1 electronic resource (214 p.) 225 1 $aCizí jazyky a jejich didaktiky: teorie, empirie, praxe$v8 311 08$a9788021092747 311 08$a8021092742 327 $aIntro -- Obsah -- Pod?kování -- Úvod -- 1 Vymezení ?e?ené problematiky a základních pojm? -- 1.1 Autonomie u?ícího se jedince v obecné rovin? -- 1.1.1 Teoretická východiska konceptu -- 1.1.2 Vymezení pojmu autonomie u?ícího se jedince -- 1.2 Autonomie u?ícího se jedince v rovin? didaktiky cizích jazyk? -- 1.2.1 Historický exkurz -- 1.2.2 Vymezení pojmu autonomie u?ícího se jedince ve výuce anglického jazyka -- 1.2.3 Autonomie u?ícího se jedince v metodách a p?ístupech k výuce cizích jazyk? -- 1.2.4 Autonomie u?ícího se jedince v teoriích osvojování cizího jazyka -- 1.3 Rozvíjení autonomie u?ícího se jedince -- 1.4 Aspekty ?ákovy autonomie -- 1.4.1 ?ákova volba a zodpov?dnost -- 1.4.2 ?ákova metakognice -- 1.4.3 ?ákova spoluú?ast na podob? výuky -- 1.4.4 Konstruování znalostí a ?e?ových dovedností -- 1.4.5 U?ební strategie -- 1.4.6 Motivace -- 1.4.7 Jazykové pov?domí -- 1.5 P?íle?itosti k rozvíjení ?ákovy autonomie -- 1.6 P?esv?d?ení u?itele ohledn? ?ákovy autonomie -- 1.6.1 P?esv?d?ení u?itele v zahrani?ním kontextu -- 1.6.2 P?esv?d?ení u?itele v ?eském kontextu -- 1.6.3 P?esv?d?ení u?itele v kontextu výuky anglického jazyka -- 1.7 Shrnutí teoretické ?ásti - vlastní vymezení ?ákovy autonomie -- 2 P?ehled dosavadního stavu poznání -- 2.1 Výzkumy zam??ené na autonomii u?ícího se jedince -- 2.2 Výzkumy zam??ené na u?itelovo p?esv?d?ení ohledn? autonomie u?ícího se jedince -- 2.3 Shrnutí kapitoly -- 3 Metodologie výzkumného ?et?ení -- 3.1 Výzkumné cíle -- 3.2 Výzkumné otázky -- 3.3 Výzkumný design -- 3.4 Výb?rový soubor -- 3.5 Metody sb?ru dat -- 3.6 Výzkumné nástroje -- 3.6.1 Pozorovací arch -- 3.6.2 Struktura rozhovoru -- 3.7 Pr?b?h p?edvýzkumu -- 3.8 Etické otázky výzkumu -- 3.9 Validita a reliabilita -- 3.10 Analýza získaných dat -- 4 Výsledky výzkumného ?et?ení 1 a jejich interpretace -- 4.1 Profily u?itelek -- 4.1.1 U?itelka ?árka. 327 $a4.1.2 U?itelka Lucie -- 4.1.3 U?itelka Simona -- 4.1.4 U?itelka Kamila -- 4.1.5 U?itelka Martina -- 4.2 Deklarované p?esv?d?ení u?itelek -- 4.2.1 P?esv?d?ení u?itel? o ?ákov? autonomii a jejíd?le?itosti -- 4.2.2 Poskytované p?íle?itosti k rozvíjení ?ákovy autonomie ve výuce -- 4.2.3 Prom?nné ovliv?ující rozvíjení ?ákovy autonomie z pohledu vybraných u?itel? -- 4.3 Shrnutí a diskuze ke kapitole -- 5 Výsledky výzkumného ?et?ení 2 a jejich interpretace -- 5.1 P?íle?itosti k rozvíjení ?ákovy autonomie -- 5.1.1 Mno?ství p?íle?itostí poskytnutých k rozvíjení ?ákovy autonomie -- 5.1.2 Rozvíjené i opomenuté aspekty ?ákovy autonomie -- 5.1.3 Shrnutí a diskuze -- 5.2 Výukové situace rozvíjející ?ákovu autonomii -- 5.2.1 Výb?r výukových situací a jejich znaky -- 5.2.2 Výsledky analýzy vybraných výukových situací rozvíjejících ?ákovu autonomii -- 5.2.3 Shrnutí a diskuze -- 5.3 Povaha vyu?ovacích hodin z hlediska rozvíjení ?ákovy autonomie -- 5.3.1 Rozvíjení ?ákovy autonomie - p?íklad jedné vyu?ovací hodiny -- 5.3.2 Vyhodnocení povahy vyu?ovací hodiny z hlediska rozvíjení ?ákovy autonomie -- 5.3.3 Vyhodnocení povahy 14 vyu?ovacích hodin -- 5.3.4 Shrnutí a diskuze -- 5.4 P?esv?d?ení vybraných u?itelek a jejich jednání p?i výuce -- 5.4.1 P?esv?d?ení a výuka u?itelky Martiny -- 5.4.2 P?esv?d?ení a výuka u?itelky Simony -- 5.4.3 P?esv?d?ení a výuka u?itelky Lucie -- 5.4.4 P?esv?d?ení a výuka u?itelky Kamily -- 5.4.5 P?esv?d?ení a výuka u?itelky ?árky -- 5.4.6 Shrnutí a diskuze -- 5.5 Po?adavky ?VP na rozvíjení autonomie ?ák? zú?astn?ných ?kol -- Záv?ry -- Výsledky výzkumu - shrnutí -- Limity výzkumu -- Dal?í výzkum -- Pedagogické implikace a vyu?ití výsledk? výzkumu -- Seznam pou?ité literatury -- Seznam obrázk? -- Seznam tabulek -- Seznam zkratek -- Summary -- P?ílohy -- P?íloha 1: Kategoriální systém pro pozorování p?íle?itostí k rozvíjení autonomie ?áka. 327 $aP?íloha 2: Obsahové vymezení p?íle?itostí - manuál pro kódovatele -- P?íloha 3: Pojmová mapa. 330 $aThis monography deals with the opportunities for development of learner autonomy that teachers provide in their English lessons at lower-secondary schools. The conducted research shows the opportunities that were provided, the nature of observed English lessons with regards to learner autonomy and also teacher beliefs about learner autonomy. Moreover, research findings discuss the connection between teacher beliefs and observed lessons. The monography also describes in detail the creation of a research instrument that can be used for indirect observation of these opportunities in class. The monography points out the importance and diversity of developing learner autonomy and the research results are relevant both for primary and secondary school teachers as well as for university teachers and researchers preparing students for teaching carreer. 410 0$aCizí jazyky a jejich didaktiky: teorie, empirie, praxe 606 $aLanguage studies 606 $aEducation 606 $aEducation, Higher 606 $aPedagogy 615 0$aLanguage studies 615 0$aEducation. 615 0$aEducation, Higher. 615 0$aPedagogy 700 $aChválová$b Marie$01222658 712 02$aCentral and Eastern European Online Library. 801 0$bceeol 801 1$bceeol 906 $aBOOK 912 $a9910563088203321 996 $aP?íle?itosti k rozvíjení autonomie ?áka v hodinách anglického jazyka$92835966 997 $aUNINA