LEADER 03605nam 22005173 450 001 9910563086603321 005 20251017084509.0 010 $a9788021095991 010 $a8021095997 035 $a(CKB)4100000012793583 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/80863 035 $a(MiAaPQ)EBC6913566 035 $a(Au-PeEL)EBL6913566 035 $a(OCoLC)1305842178 035 $a(EXLCZ)994100000012793583 100 $a20251017d2019 uy 0 101 0 $aeng 135 $aurmn|---annan 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aKomunika?ní a simula?ní techniky logopedické $eMetodické texty k projektu MUNI 4.0. Pedagogická fakulta, studijní program Logopedie (Bc.) 205 $a1st ed. 210 1$aBrno :$cMasaryk University Press,$d2019. 210 4$dŠ2019. 215 $a1 electronic resource (40 p.) 327 $aIntro -- Obsah -- O PROJEKTU -- ÚVOD -- 1 MO?NOSTI KOMUNIKACE A SPOLUPRÁCE V RÁMCI PODPORY ?ÁKA SE SPECIÁLNÍMI VZD?LÁVACÍMI POT?EBAMI -- 1.1 Vymezení komunikace -- 1.2 Komunika?ní schopnost -- 1.3 Naru?ená komunika?ní schopnost (NKS) -- 2 INTERVEN?NÍ P?ÍSTUPY K ROZVOJI FONETICKO-FONOLOGICKÉ JAZYKOVÉ ROVINY -- 2.1 Charakteristika dyslalie -- 2.2 P?ístupy k rozvoji foneticko-fonologické jazykové roviny p?ed zahájením povinné ?kolní docházky -- 2.3 Vybrané pom?cky k intervenci p?i naru?ení foneticko-fonologické jazykové roviny -- 3 P?ÍSTUPY K ROZVOJI KOMUNIKA?NÍ SCHOPNOSTI ?ÁK? V KONTEXTU SOCIÁLNÍ INKLUZE -- 3.1 Role u?itele v intervenci u ?áka s mutismem -- 3.2 Stimulace komunika?ní schopnosti a aktivizace ?ák? se sekundárními poruchami komunikace -- 3.3 Vyu?ití metody zprost?edkovaného u?ení FIE u ?ák? ?kolního v?ku -- SUMMARY -- LITERATURA -- Internetové zdroje -- SEZNAM OBRÁZK? A TABULEK -- JMENNÝ REJST?ÍK -- V?CNÝ REJST?ÍK. 330 $aTitle in English: Communication and Simulation Techniques in Speech Therapy: Methodical texts for the MUNI 4.0 project The text focuses on the basic definition of the communication process and the current view of the impaired communication ability. The text presents intervention approaches to the development of the phonetic-phonological language level, focuses on strategies to support the development of articulatory ability and hearing perception in the pre-compulsory education period and selected aids for intervention in the phonetic-phonological language difficulties. Learning support also offers an insight into approaches to pupils in relation to their involvement in a class or group collective, particularly in relation to disruption in communication based on psychogenic factors, but also as a result of serious forms of disability. 517 $aKomunikačnĂ­ a simulačnĂ­ techniky logopedickĂ 517 $aKomunika?ní a simula?ní techniky logopedické 606 $aTeaching of specific groups & persons with special educational needs$2bicssc 610 $aCommunication 610 $aCommunication Ability 610 $aSpeech Therapy 610 $aPhonetics 610 $aArticulation Disorder 615 7$aTeaching of specific groups & persons with special educational needs 700 $aKope?ný$b Petr$01222647 701 $aChleboradová$b Barbora$01220598 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910563086603321 996 $aKomunika?ní a simula?ní techniky logopedické$94446854 997 $aUNINA