LEADER 06410oam 2200733 c 450 001 9910557753903321 005 20220221094418.0 010 $a3-8309-9433-8 024 3 $a9783830994336 035 $a(CKB)5600000000424759 035 $a(Waxmann)9783830994336 035 $a(EXLCZ)995600000000424759 100 $a20220221d2021 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aSchulpraktische Studien und Professionalisierung: Koha?renzambitionen und alternative Zuga?nge zum Lehrberuf$b[electronic resource]$fChristian Reintjes, Till-Sebastian Idel, Gabriele Bellenberg, Kathi V. Tho?nes 205 $a1st, New ed. 210 $aMu?nster$cWaxmann$d2021 215 $a1 online resource (260 p.) 225 0 $aSchulpraktische Studien und Professionalisierung$v6 311 $a3-8309-4433-0 327 $aChristian Reintjes, Till-Sebastian Idel, Gabriele Bellenberg und Kathi V. Tho?nes Editorial: Schulpraktische Studien und Professionalisierung: Koha?renzambitionen und alternative Zuga?nge zum Lehrberuf Fokus: Koha?renz durch (mentorierte) Reflexion Miriam F. Ja?hne und Alexander Gro?schner Koha?renz durch Reflexion? Eine qualitative Analyse zur Bewa?ltigung wahrgenommener Inkoha?renzen im Praxissemester Bettina Ko?nig und Sophia Sautter Koha?rente Lerngelegenheiten im universita?ren Seminar - ein Modell fu?r die Lehrer*innenbildung? Sarah Katharina Zorn, Kathi Vanessa Tho?nes und Gabriele Bellenberg Universita?re Lehrende in der Begleitung Studierender im Praxissemester Potenziale und Risiken fu?r eine koha?rente Lehrer*innenbildung Melanie Fabel-Lamla, Marlene Kowalski und Anca Leuthold-Wergin Schulpraktische Studien im Kontext der Forderung nach Koha?renz Empirische Analysen zum Adressierungsgeschehen in Unterrichtsnachbesprechungen Anja Winkler, Daniela Freisler-Mu?hlemann, Tina Hascher, Larissa Bo?hlen und Christiane Ammann Chancen professioneller Entwicklung fu?r Praxislehrpersonen durch Mentoring im Langzeitpraktikum Fokus: Koha?rente Theorie-Praxis-Relationierung Nina Hu?sler, Anna Locher und Corinne Wyss Dozierendentandems als Prinzip fu?r eine Anna?herung von Theorie und Praxis in der Lehrer*innenbildung? Jan Wilhelm, Dana Bergmann und Robert W. Jahn Koha?rente Theorie-Praxis-Verzahnung im Rahmen schulpraktischer Studienphasen durch den Einsatz von Blogs Kornelia Mo?ller, Oliver Grewe, Robin Junker und Manfred Holodynski Durch Praxis professionalisieren - Lernen durch Videos als koha?rentes und transdisziplina?res Mittel u?ber die Fa?cher hinweg? Fokus: Koha?renz im Querschnittsthema "Medienbildung" Christian Reintjes, Raphaela Porsch, Katja Go?rich, Patrick Gollub, David Paulus und Marcel Veber Medienbildung in der Lehrer*innenbildung Koha?renz der intendierten, implementierten und erreichten Curricula? Sanna Pohlmann-Rother, Sarah De?sire?e Lange, Larissa Ade und Daniel Then Medienpa?dagogische Professionalisierung im Intensivpraktikum Qualitative Ergebnisse zur Fo?rderung medienpa?dagogischer U?berzeugungen von Lehramtsstudierenden Fokus: Alternative Zuga?nge in den Lehrberuf Raphaela Porsch Quer- und Seiteneinsteiger*innen im Lehrer*innenberuf Thesen in der Debatte um die Einstellung nicht traditionell ausgebildeter Lehrkra?fte Gabriele Bellenberg, Christoph Bressler, Carolin Rotter und Christian Reintjes Die berufsbegleitende Qualifizierung im Seiteneinstieg als koha?renter Zugang in den Lehrer*innenberuf ? Die Perspektive von Schulen und Studienseminaren Ausblick Till-Sebastian Idel Jenseits von "Verzahnung" Pla?doyer fu?r eine differenztheoretische Sicht auf Koha?renz in der Lehrkra?ftebildung Autorinnen und Autoren 330 $aDie Debatte um Schul- und Berufspraktische Studien adressiert vor allem die Frage nach der gegenstandsbezogenen bzw. disziplina?ren (Selbst-)Positionierung und (Selbst-)Vergewisserung. Der 6. Band der IGSP-Publikationsreihe will diese Zentrierung auf Selbstreferenz u?berschreiten. Die Beitra?ge sollen verdeutlichen, dass auch die mit Inter- und Transdisziplinarita?t gekennzeichneten Beziehungen innerhalb der akademischen Institutionen der Lehrer*innenbildung bzw. in das Professionsfeld hinein der vertieften Diskussion und Analyse bedu?rfen. In der Professionalisierungsdebatte wird diese Diskussion zurzeit mit Bezug auf den normativen Anspruch an eine "koha?rente Lehrer*innenbildung" gefu?hrt. Im Fokus dieses Bandes stehen Beitra?ge, welche die Frage nach dem Anspruch an eine Fo?rderung von Koha?renz in der Lehrer*innenbildung aufgreifen. Sie ero?ffnen damit einen vielfa?ltigen Blick auf den Umgang mit dem Koha?renzanspruch in schulpraktischen bzw. praxisbezogenen Settings der Lehrer*innenbildung und auf die sich auf verschiedene Weisen herausbildenden alternativen Qualifizierungsformen der nicht grundsta?ndigen Lehrer*innenbildung. Die Beitra?ge bedienen sich unterschiedlicher theoretischer und forschungsmethodischer Zuga?nge und leuchten damit Angebote im Zusammenspiel zwischen Universita?t, Studienseminar und Schulen aus. 606 $aSchulpa?dagogik 606 $aLehrerbildung 606 $aBerufspraktische Studien 606 $aStudium 606 $aProfessionalisierung 606 $aHochschuldidaktik 606 $aLehre 606 $aPraxis 606 $aPraxisphasen 606 $aPraxissemester 606 $aMentoring 606 $aLehramtsstudium 606 $aSeiteneinsteiger 606 $aSeiteneinstieg 615 4$aSchulpa?dagogik 615 4$aLehrerbildung 615 4$aBerufspraktische Studien 615 4$aStudium 615 4$aProfessionalisierung 615 4$aHochschuldidaktik 615 4$aLehre 615 4$aPraxis 615 4$aPraxisphasen 615 4$aPraxissemester 615 4$aMentoring 615 4$aLehramtsstudium 615 4$aSeiteneinsteiger 615 4$aSeiteneinstieg 702 $aReintjes$b Christian$4edt 702 $aIdel$b Till-Sebastian$4edt 702 $aBellenberg$b Gabriele$4edt 702 $aTho?nes$b Kathi V$4edt 801 0$bWaxmann 801 1$bWaxmann 906 $aBOOK 912 $a9910557753903321 996 $aSchulpraktische Studien und Professionalisierung: Koha?renzambitionen und alternative Zuga?nge zum Lehrberuf$92824803 997 $aUNINA