LEADER 02771nam 2200385z- 450 001 9910557687003321 005 20210408 035 $a(CKB)5400000000044662 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/64408 035 $a(oapen)doab64408 035 $a(EXLCZ)995400000000044662 100 $a20202104d2021 |y 0 101 0 $ager 135 $aurmn|---annan 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aFo?rderung und Erfassung der Reflexionskompetenz im Fach Chemie 210 $aBerlin/Germany$cLogos Verlag Berlin$d2021 215 $a1 online resource (250 p.) 225 1 $aStudien zum Physik- und Chemielernen$v312 311 08$a3-8325-5259-6 330 $aReflexionskompetenz kann als wichtige Voraussetzung fu?r die Professionalisierung von Lehrkra?ften erachtet werden. Weder sind die Fo?rderung noch der Einfluss von Reflexionskompetenz auf Unterrichtsplanungen im Fach Chemie ausreichend erforscht. Um diesem Desiderat zu begegnen, wurde ein universita?res Seminar konzipiert und evaluiert. Wesentliche Ziele waren die Untersuchung mo?glicher Fo?rdermaßnahmen zur Ausbildung der Reflexionskompetenz sowie die Kla?rung des Zusammenhangs zur Entwicklung des Fachwissens, des fachdidaktischen Wissens und der Selbstwirksamkeitserwartung von Chemielehramtsstudierenden. Im Rahmen eines Pre-Post-Follow Up Kontrollgruppendesigns wurden Unterrichtskonzepte entwickelt und diese an drei Schu?lertagen erprobt. Im Anschluss wurden jeweils die Videos der Stunden schriftlich reflektiert. Die zwei Interventionsgruppen (mit/ohne erga?nzendem externen Feedback) konnten ihre u?berarbeiteten Konzepte wiederholt erproben, wa?hrend die Kontrollgruppe lediglich hospitierte. Die Entwicklung der Reflexionskompetenz wurde mithilfe eines Wissenstests und eines Kodiermanuals anhand der schriftlichen Unterrichtsreflexionen erfasst. Wa?hrend die Reflexionskompetenz in beiden Interventionsgruppen signifikant gesteigert werden konnte, wurden Zusammenha?nge mit dem fachdidaktischen Wissen und dem Lernerfolg der Schu?lerinnen und Schu?ler nur teilweise gefunden. Allgemein scheint die Fo?rdermaßnahme Feedback einen eher geringen Einfluss auf die Ausbildung der Reflexionskompetenz im untersuchten Themenfeld zu haben. 606 $aEducational strategies & policy$2bicssc 610 $aChemie 610 $aFeedback 610 $aKodiermanual 610 $aReflexionskompetenz 610 $aStudierende 615 7$aEducational strategies & policy 700 $aKobl$b Christina$4auth$01307619 906 $aBOOK 912 $a9910557687003321 996 $aFörderung und Erfassung der Reflexionskompetenz im Fach Chemie$93028864 997 $aUNINA