LEADER 03292nam 22005293a 450 001 9910557516403321 005 20240308171207.0 010 $a9783832553050 010 $a3832553053 024 8 $ahttps://doi.org/10.30819/5305 035 $a(CKB)4950000000290105 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/71800 035 $a(ScCtBLL)8ecc790e-0801-4f76-8575-f3948560cd9f 035 $a(oapen)doab71800 035 $a(oapen)doab84277 035 $a(EXLCZ)994950000000290105 100 $a20231108i20212021 uu 101 0 $aeng 135 $aurmn|---annan 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aModellierung des Fachwissens von Lehrkräften in der Teilchenphysik$fMichaela Oettle$hVolume 315 210 $aBerlin/Germany$cLogos Verlag Berlin$d2021 210 1$a[s.l.] :$cLogos Verlag Berlin,$d2021. 215 $a1 electronic resource (350 pages) 225 0 $aStudien zum Physik- und Chemielernen. 330 $aDie Teilchenphysik als Teilgebiet der modernen Physik gewinnt zunehmend an Bedeutung im schulischen Physikunterricht. In dieser Arbeit wird erstmalig das von Lehrkräften benötigte Fachwissen zur Teilchenphysik modelliert, wobei Fachwissen als ein Teil des Professionswissens verstanden wird. Als Fachwissensdimensionen werden die Inhaltsbereiche und die Wissensarten in den Fokus genommen, für welche jeweils Subfacetten identifiziert und präzise beschrieben werden. Nach einem überblick über die wesentlichen Ideen der Teilchenphysik wird in der Arbeit die sukzessive Modellierung des Fachwissens im Rahmen einer qualitativ und quantitativ angelegten Delphi-Studie vorgestellt. In drei Befragungsrunden wurden zwischen 35 und 65 internationale Expertinnen und Experten aus der teilchenphysikbezogenen Forschung (Fachwissenschaft und Fachdidaktik) und öffentlichkeitsarbeit (u.a. Wissenschaftsjournalismus) sowie erfahrene Lehrkräfte zu den für das Fachwissen relevanten Themen der Teilchenphysik befragt. Empirische Analysen der Befragungsrunden ergaben, dass sich die Dimension Inhaltsbereiche im deklarativen Wissen aus zehn teilchenphysikalischen Themen (z.B. Teilchen in der Hochenergiephysik, die vier fundamentalen Wechselwirkungen) zusammensetzt, von welchen sechs als besonders relevant eingeschätzt wurden. Im Anschluss an die letzte Befragungsrunde wurde theoriegeleitet eine erste Modellierung der Inhaltsbereiche für die Wissensarten des prozeduralen und konditionalen Wissens vorgenommen. 410 $aStudien zum Physik- und Chemielernen 606 $aCurriculum planning & development$2bicssc 606 $aEducational material$2bicssc 606 $aTeaching of a specific subject$2bicssc 610 $aLehrkräftefortbildung 610 $aLehrkräfteausbildung 610 $aModerne Physik 610 $aTeilchenphysik 610 $aEmpirische Studie 615 7$aCurriculum planning & development 615 7$aEducational material 615 7$aTeaching of a specific subject 700 $aOettle$b Michaela$01279862 801 0$bScCtBLL 801 1$bScCtBLL 906 $aBOOK 912 $a9910557516403321 996 $aModellierung des Fachwissens von Lehrkräften in der Teilchenphysik$93016058 997 $aUNINA