LEADER 02934nam 22004333a 450 001 9910557480603321 005 20240308170547.0 010 $a3-8325-5226-X 024 8 $ahttps://doi.org/10.30819/5226 035 $a(CKB)4950000000290193 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/70694 035 $a(ScCtBLL)51770413-a333-43d9-851b-a0c8ea917552 035 $a(EXLCZ)994950000000290193 100 $a20231108i20212021 uu 101 0 $ager 135 $aurmn|---annan 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aEignung von domänenspezifischen Studieneingangsvariablen als Prädiktoren für Studienerfolg im Fach und Lehramt Physik$fNikola Schild$hVolume 307 210 1$a[s.l.] :$cLogos Verlag Berlin,$d2021. 215 $a1 electronic resource (276 pages) 225 0 $aStudien zum Physik- und Chemielernen. 330 $aNiedrige Studienerfolgsquoten in den Studiengängen Physik und Lehramt Physik sind sowohl aus bildungspolitischer und institutioneller Sicht als auch aus individueller Perspektive erfolglos Studierender eine Herausforderung. Bisher gibt es nur wenige empirische Studien, die Gründe für niedrige Studienerfolgsquoten bestimmen. Von dieser Situation ausgehend, zielte diese Arbeit auf die Erfassung domänenspezifischer Eingangsvoraussetzungen von Studienanfängerinnen und -anfängern, um daraus mögliche Prädiktoren für einen Studienerfolg zu bestimmen. Den Kern der Arbeit bildet die Konzeption und Evaluation eines Testinstruments zu Studieneingangsvoraussetzungen. Das Instrument umfasst einen Vorwissenstest in Mathematik und Physik sowie einen Test zu domänenspezifischen Verhaltensweisen und Einstellungen. Das selbstentwickelte Instrument wurde bei N = 116 Studierenden eingesetzt, um die Prognosekraft der gemessenen Konstrukte auf einen möglichen Studienerfolg zu schätzen. Dabei zeigte sich der Physikteil des Vorwissenstests in Verbindung mit der Hochschulzugangsberechtigungsnote als signifikanter Prädiktor für den Studienerfolg gemessen am Studienverbleib nach drei Semestern. Dieses Ergebnis stellt im Wesentlichen eine Replikation bereits bekannter Erkenntnisse dar. Es konnten erste Hinweise gefunden werden, dass sich lernzielorientierte Einstellungen positiv auf den Studienerfolg auswirken können. 410 $aStudien zum Physik- und Chemielernen 606 $aTeacher training$2bicssc 610 $aStudienerfolg 610 $aStudienengangsphase 610 $aPhysikstudium 610 $aLehramtsstudium Physik 610 $aTestentwicklung 615 7$aTeacher training 700 $aSchild$b Nikola$01277853 801 0$bScCtBLL 801 1$bScCtBLL 906 $aBOOK 912 $a9910557480603321 996 $aEignung von domänenspezifischen Studieneingangsvariablen als Prädiktoren für Studienerfolg im Fach und Lehramt Physik$93012115 997 $aUNINA