LEADER 03490oam 2200709 c 450 001 9910557400303321 005 20260102090118.0 010 $a3-8309-9333-1 024 3 $a9783830993339 035 $a(CKB)5470000000557293 035 $a(Waxmann)9783830993339 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/74484 035 $a(oapen)doab74484 035 $a(EXLCZ)995470000000557293 100 $a20260102d2021 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aTextproduktion von schwach schreibenden Jugendlichen $eEine empirische Studie zum Schreibprozess im Kontext des persuasiven Argumentierens /$fNadja Lindauer 205 $a1st, New ed. 210 $aMünster$cWaxmann$d2021 215 $a1 online resource (306 p.) 225 0 $aSprachliche Bildung ? Studien$v9 311 08$a3-8309-4333-4 330 $aObwohl bekannt ist, dass viele Jugendliche Texte von unzureichender Qualität produzieren und damit in unserer literalen Gesellschaft benachteiligt sind, ist ihr Schreiben bislang wenig untersucht. Das gilt insbesondere für ihren Schreibprozess, welcher die Grundlage der qualitativ schwachen Textprodukte bildet und an dem eine gezielte Förderung in erster Linie ansetzen sollte. Diese Studie zielte daher darauf, den Schreibprozess schwach schreibender Jugendlicher im Detail zu ergründen. Dazu wurde zunächst die Schreibleistung von 178 Achtklässlerinnen und Achtklässlern anhand einer argumentativ-persuasiven Schreibaufgabe sowie einer Lehrpersoneneinschätzung erhoben. Auf dieser Basis wurden kriteriengeleitet 14 Jugendliche ausgewählt und ihr Schreibprozess bei einer weiteren Schreibaufgabe mittels der Methode des lauten Denkens, der Aufzeichnung durch einen digitalen Stift und durch Videobeobachtung erfasst und inhaltsanalytisch auf die ausgeführten Aktivitäten hin ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen, dass die Jugendlichen im Schreibprozess zahlreiche verschiedene Aktivitäten mitunter in hoher Häufigkeit und mit der theoretisch erwartbaren Verteilung einsetzen. Schwierigkeiten werden allerdings bei Betrachtung der Qualität der Ausführung der Aktivitäten erkennbar. Daraus ergeben sich verschiedene Implikationen für die Schreibförderung. 606 $aTexte 606 $aTexte schreiben 606 $aSekundarstufe I 606 $aSchreibprozess 606 $apersuasives Argumentieren 606 $aSchreibstrategien 606 $aSchreibkompetenz 606 $aSchreibfähigkeit 606 $aJugendliche 606 $aSchriftschwäche 606 $aschwache Schreiber 606 $aschwache Schreiberinnen 606 $aSchulpädagogik 606 $aSprachdidaktik 615 4$aTexte 615 4$aTexte schreiben 615 4$aSekundarstufe I 615 4$aSchreibprozess 615 4$apersuasives Argumentieren 615 4$aSchreibstrategien 615 4$aSchreibkompetenz 615 4$aSchreibfähigkeit 615 4$aJugendliche 615 4$aSchriftschwäche 615 4$aschwache Schreiber 615 4$aschwache Schreiberinnen 615 4$aSchulpädagogik 615 4$aSprachdidaktik 700 $aLindauer$b Nadja$4aut$01220772 801 0$bWaxmann 801 1$bWaxmann 906 $aBOOK 912 $a9910557400303321 996 $aTextproduktion von schwach schreibenden Jugendlichen$92827666 997 $aUNINA