LEADER 03424oam 2200685 c 450 001 9910557400303321 005 20220221094418.0 010 $a3-8309-9333-1 024 3 $a9783830993339 035 $a(CKB)5470000000557293 035 $a(Waxmann)9783830993339 035 $a(EXLCZ)995470000000557293 100 $a20220221d2021 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aTextproduktion von schwach schreibenden Jugendlichen$eEine empirische Studie zum Schreibprozess im Kontext des persuasiven Argumentierens$b[electronic resource]$fNadja Lindauer 205 $a1st, New ed. 210 $aMu?nster$cWaxmann$d2021 215 $a1 online resource (306 p.) 225 0 $aSprachliche Bildung - Studien$v9 311 $a3-8309-4333-4 330 $aObwohl bekannt ist, dass viele Jugendliche Texte von unzureichender Qualita?t produzieren und damit in unserer literalen Gesellschaft benachteiligt sind, ist ihr Schreiben bislang wenig untersucht. Das gilt insbesondere fu?r ihren Schreibprozess, welcher die Grundlage der qualitativ schwachen Textprodukte bildet und an dem eine gezielte Fo?rderung in erster Linie ansetzen sollte. Diese Studie zielte daher darauf, den Schreibprozess schwach schreibender Jugendlicher im Detail zu ergru?nden. Dazu wurde zuna?chst die Schreibleistung von 178 Achtkla?sslerinnen und Achtkla?sslern anhand einer argumentativ-persuasiven Schreibaufgabe sowie einer Lehrpersoneneinscha?tzung erhoben. Auf dieser Basis wurden kriteriengeleitet 14 Jugendliche ausgewa?hlt und ihr Schreibprozess bei einer weiteren Schreibaufgabe mittels der Methode des lauten Denkens, der Aufzeichnung durch einen digitalen Stift und durch Videobeobachtung erfasst und inhaltsanalytisch auf die ausgefu?hrten Aktivita?ten hin ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen, dass die Jugendlichen im Schreibprozess zahlreiche verschiedene Aktivita?ten mitunter in hoher Ha?ufigkeit und mit der theoretisch erwartbaren Verteilung einsetzen. Schwierigkeiten werden allerdings bei Betrachtung der Qualita?t der Ausfu?hrung der Aktivita?ten erkennbar. Daraus ergeben sich verschiedene Implikationen fu?r die Schreibfo?rderung. 606 $aTexte 606 $aTexte schreiben 606 $aSekundarstufe I 606 $aSchreibprozess 606 $apersuasives Argumentieren 606 $aSchreibstrategien 606 $aSchreibkompetenz 606 $aSchreibfa?higkeit 606 $aJugendliche 606 $aSchriftschwa?che 606 $aschwache Schreiber 606 $aschwache Schreiberinnen 606 $aSchulpa?dagogik 606 $aSprachdidaktik 615 4$aTexte 615 4$aTexte schreiben 615 4$aSekundarstufe I 615 4$aSchreibprozess 615 4$apersuasives Argumentieren 615 4$aSchreibstrategien 615 4$aSchreibkompetenz 615 4$aSchreibfa?higkeit 615 4$aJugendliche 615 4$aSchriftschwa?che 615 4$aschwache Schreiber 615 4$aschwache Schreiberinnen 615 4$aSchulpa?dagogik 615 4$aSprachdidaktik 700 $aLindauer$b Nadja$4aut$01220772 801 0$bWaxmann 801 1$bWaxmann 906 $aBOOK 912 $a9910557400303321 996 $aTextproduktion von schwach schreibenden Jugendlichen$92827666 997 $aUNINA