LEADER 03890oam 2200757 c 450 001 9910557202103321 005 20220221094418.0 010 $a3-8309-9327-7 024 3 $a9783830993278 035 $a(CKB)5180000000021985 035 $a(Waxmann)9783830993278 035 $a(EXLCZ)995180000000021985 100 $a20220221d2021 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aICILS 2018 #Deutschland$eDokumentation der Erhebungsinstrumente der zweiten Computer and Information Literacy Study$b[electronic resource]$fMario Vennemann, Birgit Eickelmann, Amelie Labusch, Kerstin Drossel 205 $a1st, New ed. 210 $aMu?nster$cWaxmann$d2021 215 $a1 online resource (304 p.) 311 $a3-8309-4327-X 330 $aMit der international vergleichenden Schulleistungsstudie ICILS 2018 (International Computer and Information Literacy Study) wurden zum zweiten Mal die computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Achtkla?sslerinnen und Achtkla?sslern in Deutschland im internationalen Vergleich untersucht. Zudem wurden erstmals im Rahmen eines internationalen Zusatzmoduls die Kompetenzen im Bereich ,Computational Thinking' getestet. Daru?ber hinaus wurden mit der Studie ICILS 2018 umfangreiche Rahmendaten zum Erwerb dieser Kompetenzen mittels Hintergrundfragebo?gen fu?r Schu?lerinnen und Schu?ler, Lehrpersonen, Schulleitungen und IT-Koordinatorinnen und IT-Koordinatoren erfasst. Zudem wurden erstmals im Rahmen eines internationalen Zusatzmoduls, an dem sich auch Deutschland beteiligte, die Kompetenzen im Bereich ,Computational Thinking' erhoben. Mit dieser Publikation werden die im Rahmen der Studie in Deutschland eingesetzten Erhebungsinstrumente dokumentiert. Die Dokumentation der Instrumente umfasst sowohl die international eingesetzten Instrumente in der deutschen Fassung als auch die nationalen Erga?nzungen, die zusa?tzlich fu?r Deutschland entwickelt wurden. Diese Dokumentation erga?nzt die von der IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achievement) vorgelegten Materialen zur Studie. Die nationale Dokumentation der Erhebungsinstrumente richtet sich an Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler ebenso wie an interessierte Akteurinnen und Akteure aus der Bildungsadministration und der schulischen Praxis. 606 $aComputer 606 $aIT-Erfahrung 606 $aSchulleistungstudie 606 $aICT-Literacy 606 $aComputererfahrung 606 $aComputerausstattung 606 $aComputer an der Schule 606 $aComputer im Unterricht 606 $aAchtkla?ssler 606 $aSchlu?sselkompetenzen 606 $aMINT-Fa?cher 606 $adigitale Medien 606 $aQualtita?tssicherung im Bildungswesen 606 $aSkalenhandbuch 606 $aEmpirische Bildungsforschung 606 $aMedien- und Umweltpa?dagogik 615 4$aComputer 615 4$aIT-Erfahrung 615 4$aSchulleistungstudie 615 4$aICT-Literacy 615 4$aComputererfahrung 615 4$aComputerausstattung 615 4$aComputer an der Schule 615 4$aComputer im Unterricht 615 4$aAchtkla?ssler 615 4$aSchlu?sselkompetenzen 615 4$aMINT-Fa?cher 615 4$adigitale Medien 615 4$aQualtita?tssicherung im Bildungswesen 615 4$aSkalenhandbuch 615 4$aEmpirische Bildungsforschung 615 4$aMedien- und Umweltpa?dagogik 700 $aVennemann$b Mario$4aut$01220693 702 $aEickelmann$b Birgit$4aut 702 $aLabusch$b Amelie$4aut 702 $aDrossel$b Kerstin$4aut 801 0$bWaxmann 801 1$bWaxmann 906 $aBOOK 912 $a9910557202103321 996 $aICILS 2018 #Deutschland$92826811 997 $aUNINA