LEADER 02192nam 2200421Ia 450 001 996387628303316 005 20200824132505.0 035 $a(CKB)1000000000631027 035 $a(EEBO)2248552502 035 $a(OCoLC)ocm18390063e 035 $a(OCoLC)18390063 035 $a(EXLCZ)991000000000631027 100 $a19880823d1688 uy | 101 0 $aeng 135 $aurbn||||a|bb| 200 10$aMr. Claude's conference with M. de Condom, now Bishop of Meaux, in the presence of the Countess of Lorge and Roye, Mad. de Duras, and several other persons of quality$b[electronic resource] $ewith an answer to M. Condom's discourse of the church, and his thirteen reflections on a writing of M. Claude's : to which is added the Life and death of M. Claude, who was banished out of France, and died at Amsterdam, 1687 210 $aLondon $cPrinted for Tho. Dring ...$d1688 215 $a[2], xxvi (i.e. xviii), 66, [1], 30, 200, [14], 58 p 300 $aTranslation of the author's: Réponse au livre de Monsieur l'évesque de Meaux, intitulé Conférence avec M. Claude. 300 $aSpecial t.p.: The second part of Mr. Claude's answer to Monsieur de Meaux's book ... London : Printed for T. Dring ..., MDCLXXXVIII (1688). 300 $aSpecial t.p.: The life and death of Monsieur Claude ... / done out of French by G.P. London : Printed by Thomas Dring ..., 1688. 300 $aImperfect: stained and torn, with slight loss of print; p. vii-xiv lacking. Best copy available for photographing. 300 $aReproduction of original in the Huntington Library. 320 $aIncludes bibliographical references. 330 $aeebo-0113 606 $aProtestantism$vApologetic works 606 $aProtestants$zFrance 615 0$aProtestantism 615 0$aProtestants 700 $aClaude$b Jean$f1619-1687.$0793658 801 0$bEAJ 801 1$bEAJ 801 2$bUMI 801 2$bWaOLN 906 $aBOOK 912 $a996387628303316 996 $aMr. Claude's conference with M. de Condom, now Bishop of Meaux, in the presence of the Countess of Lorge and Roye, Mad. de Duras, and several other persons of quality$92346942 997 $aUNISA LEADER 05489oam 2200565 c 450 001 9910557202003321 005 20260202090927.0 010 $a3-8309-9423-0 024 3 $a9783830994237 035 $a(CKB)5180000000021998 035 $a(Waxmann)9783830994237 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/74590 035 $a(oapen)doab74590 035 $a(EXLCZ)995180000000021998 100 $a20260202d2021 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 04$aDie Dokumentarische Methode in der Schulentwicklungsforschung /$fEnik Zala-Mez, Julia Hbig, Nina Bremm 205 $a1st, New ed. 210 $aMnster$cWaxmann$d2021 215 $a1 online resource (268 p.) 311 08$a3-8309-4423-3 327 $aEinleitung: Die Dokumentarische Methode in derSchulentwicklungsforschung - berlegungen zum Potenzial einer Methode Enik Zala-Mez, Julia Hbig und Nina Bremm Theoretische, methodische und methodologische berlegungen Dokumentarische Schulentwicklungsforschung? Potenziale und Limitierungen einer praxeologisch-wissenssoziologischen Erforschung von institutionellen Vernderungs-und Gestaltungsprozessen Rolf-Torsten Kramer Kontexturale Schulentwicklungsforschung. Ein Vorschlag zur Beobachtung reflexiver Verschrnkungen schulischer Aushandlungsprozesse Daniel Goldmann Ungleichheitskonstruktionen in Bildungsinstitutionen Vorstellungen von Bildungsgerechtigkeit als kollektive Orientierung? Eine rekonstruktive Studie in Primarschulen in benachteiligten Lagen Chantal Kamm Dokumentarische Methode und inklusive Schulentwicklung Andreas Kpfer, Monika Wagner-Willi und Katharina Papke Rahmungsmacht und Differenz. Ungleichheitskonstruktionen in der (marginalisierten) Schule der Migrationsgesellschaft Thorsten Hertel Aushandlungsprozesse in der schulischen Arbeit Schulinterne Aushandlung der Anforderung, Lernende partizipieren zu lassen. Welche Schulentwicklungschancen entstehen? Enik Zala-Mez, Julia Hbig, Johanna Egli, Daniela Mller-Kuhn und Nina-Cathrin Strauss Schulentwicklung zwischen Autonomie und heteronomen Rahmen. Rekontextualisierungsprozesse im Kontext der Bildungsreform "Selbststndige Schule" Nicole Miceli Konjunktive Erfahrungsrume an Schulen und ihre Bedeutung fr Schulentwicklungsprozesse. Zwischen Suche nach Gewissheiten und Akzeptanz von Ungewissheiten Angelika Paseka und Jan-Hendrik Hinzke Evidenzbasierte Steuerung als Entfremdungszone? Zur Rekonstruktion von (Welt-)Beziehungen in der evidenzbasierten Steuerung des Schulsystems Lea Kallenbach und Kathrin Dedering Datenbasierte Schulentwicklung mit der dokumentarischen Methode Wie bearbeiten schulische Akteurinnen und Akteure diskursiv Schulinspektion und deren Erwartungen? Ein mglicher Beitrag rekonstruktiver Sozialforschung zur Schulentwicklungsforschung Nora Katenbrink Kollaboration von Wissenschaft und Schulpraxis. Zum Potenzial der dokumentarischen Evaluationsforschung fr die Schul-und Unterrichtsentwicklung Barbara Asbrand und Matthias Martens Jenseits kategorialer Kriterien des Messbaren. Dateninduzierte Schulentwicklung als Strategie der Neuen Steuerung aus Sicht von Schulleitungen Kathrin Racherbumer und Nina Bremm Rck-und Ausblick Schulentwicklungsforschung und dokumentarische Methode. Verhltnisbestimmungen, Anfragen, Perspektiven Anna Moldenhauer Autorinnen und Autoren 330 $aSchulentwicklung ist ein komplexer Prozess, der sich nicht einfach steuern und erklren lsst. Wichtige Faktoren sind nicht immer auf den ersten Blick sichtbar. Eine Richtung der Schulforschung versteht die soziale Realitt von Schulen als Ergebnis von sinnhaften, handlungsleitenden, jedoch oft impliziten Wissensstrukturen, die sich in Orientierungen, Relevanzsetzungen und Praktiken dokumentieren. So wird davon ausgegangen, dass Handlungen in menschlichen Sozialgebilden nicht zufllig entstehen, sondern durch Sinn- und Relevanzstrukturen vorstrukturiert sind. Um Alltagshandlungen verstehen und nachvollziehen zu knnen, mssen diese oft implizit vorhandenen Wissensstrukturen in der sozialwissenschaftlichen Forschung rekonstruiert und somit sichtbar gemacht werden. Die Bedeutung der rekonstruktiven Sozialforschung und insbesondere der dokumentarischen Methode wchst. Der Band enthlt Beitrge, in denen die dokumentarische Methode in verschiedenen Bereichen der Schulentwicklungsforschung eingesetzt wird, und richtet sich an Lesende, die schulische Vernderungsprozesse besser verstehen wollen. Dazu gehren unter anderem Akteur*innen aus Schulen, Bildungspolitik, Behrden und Forschung. 606 $aDokumentarische Methode 606 $aSchulentwicklung 606 $aBildungsforschung 606 $aBourdieu 606 $aHalbwachs 606 $aEmpirische Bildungsforschung 606 $aBildungsmanagement 615 4$aDokumentarische Methode 615 4$aSchulentwicklung 615 4$aBildungsforschung 615 4$aBourdieu 615 4$aHalbwachs 615 4$aEmpirische Bildungsforschung 615 4$aBildungsmanagement 702 $aZala-Mez$b Enik$4edt 702 $aHbig$b Julia$4edt 702 $aBremm$b Nina$4edt 801 0$bWaxmann 801 1$bWaxmann 906 $aBOOK 912 $a9910557202003321 996 $aDie Dokumentarische Methode in der Schulentwicklungsforschung$92826810 997 $aUNINA