LEADER 05440oam 2200541 c 450 001 9910557202003321 005 20220221094418.0 010 $a3-8309-9423-0 024 3 $a9783830994237 035 $a(CKB)5180000000021998 035 $a(Waxmann)9783830994237 035 $a(EXLCZ)995180000000021998 100 $a20220221d2021 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 04$aDie Dokumentarische Methode in der Schulentwicklungsforschung$b[electronic resource]$fEniko? Zala-Mezo?, Julia Ha?big, Nina Bremm 205 $a1st, New ed. 210 $aMu?nster$cWaxmann$d2021 215 $a1 online resource (268 p.) 311 $a3-8309-4423-3 327 $aEinleitung: Die Dokumentarische Methode in derSchulentwicklungsforschung - U?berlegungen zum Potenzial einer Methode Eniko? Zala-Mezo?, Julia Ha?big und Nina Bremm Theoretische, methodische und methodologische U?berlegungen Dokumentarische Schulentwicklungsforschung? Potenziale und Limitierungen einer praxeologisch-wissenssoziologischen Erforschung von institutionellen Vera?nderungs-und Gestaltungsprozessen Rolf-Torsten Kramer Kontexturale Schulentwicklungsforschung. Ein Vorschlag zur Beobachtung reflexiver Verschra?nkungen schulischer Aushandlungsprozesse Daniel Goldmann Ungleichheitskonstruktionen in Bildungsinstitutionen Vorstellungen von Bildungsgerechtigkeit als kollektive Orientierung? Eine rekonstruktive Studie in Primarschulen in benachteiligten Lagen Chantal Kamm Dokumentarische Methode und inklusive Schulentwicklung Andreas Ko?pfer, Monika Wagner-Willi und Katharina Papke Rahmungsmacht und Differenz. Ungleichheitskonstruktionen in der (marginalisierten) Schule der Migrationsgesellschaft Thorsten Hertel Aushandlungsprozesse in der schulischen Arbeit Schulinterne Aushandlung der Anforderung, Lernende partizipieren zu lassen. Welche Schulentwicklungschancen entstehen? Eniko? Zala-Mezo?, Julia Ha?big, Johanna Egli, Daniela Mu?ller-Kuhn und Nina-Cathrin Strauss Schulentwicklung zwischen Autonomie und heteronomen Rahmen. Rekontextualisierungsprozesse im Kontext der Bildungsreform "Selbststa?ndige Schule" Nicole Miceli Konjunktive Erfahrungsra?ume an Schulen und ihre Bedeutung fu?r Schulentwicklungsprozesse. Zwischen Suche nach Gewissheiten und Akzeptanz von Ungewissheiten Angelika Paseka und Jan-Hendrik Hinzke Evidenzbasierte Steuerung als Entfremdungszone? Zur Rekonstruktion von (Welt-)Beziehungen in der evidenzbasierten Steuerung des Schulsystems Lea Kallenbach und Kathrin Dedering Datenbasierte Schulentwicklung mit der dokumentarischen Methode Wie bearbeiten schulische Akteurinnen und Akteure diskursiv Schulinspektion und deren Erwartungen? Ein mo?glicher Beitrag rekonstruktiver Sozialforschung zur Schulentwicklungsforschung Nora Katenbrink Kollaboration von Wissenschaft und Schulpraxis. Zum Potenzial der dokumentarischen Evaluationsforschung fu?r die Schul-und Unterrichtsentwicklung Barbara Asbrand und Matthias Martens Jenseits kategorialer Kriterien des Messbaren. Dateninduzierte Schulentwicklung als Strategie der Neuen Steuerung aus Sicht von Schulleitungen Kathrin Racherba?umer und Nina Bremm Ru?ck-und Ausblick Schulentwicklungsforschung und dokumentarische Methode. Verha?ltnisbestimmungen, Anfragen, Perspektiven Anna Moldenhauer Autorinnen und Autoren 330 $aSchulentwicklung ist ein komplexer Prozess, der sich nicht einfach steuern und erkla?ren la?sst. Wichtige Faktoren sind nicht immer auf den ersten Blick sichtbar. Eine Richtung der Schulforschung versteht die soziale Realita?t von Schulen als Ergebnis von sinnhaften, handlungsleitenden, jedoch oft impliziten Wissensstrukturen, die sich in Orientierungen, Relevanzsetzungen und Praktiken dokumentieren. So wird davon ausgegangen, dass Handlungen in menschlichen Sozialgebilden nicht zufa?llig entstehen, sondern durch Sinn- und Relevanzstrukturen vorstrukturiert sind. Um Alltagshandlungen verstehen und nachvollziehen zu ko?nnen, mu?ssen diese oft implizit vorhandenen Wissensstrukturen in der sozialwissenschaftlichen Forschung rekonstruiert und somit sichtbar gemacht werden. Die Bedeutung der rekonstruktiven Sozialforschung und insbesondere der dokumentarischen Methode wa?chst. Der Band entha?lt Beitra?ge, in denen die dokumentarische Methode in verschiedenen Bereichen der Schulentwicklungsforschung eingesetzt wird, und richtet sich an Lesende, die schulische Vera?nderungsprozesse besser verstehen wollen. Dazu geho?ren unter anderem Akteur*innen aus Schulen, Bildungspolitik, Beho?rden und Forschung. 606 $aDokumentarische Methode 606 $aSchulentwicklung 606 $aBildungsforschung 606 $aBourdieu 606 $aHalbwachs 606 $aEmpirische Bildungsforschung 606 $aBildungsmanagement 615 4$aDokumentarische Methode 615 4$aSchulentwicklung 615 4$aBildungsforschung 615 4$aBourdieu 615 4$aHalbwachs 615 4$aEmpirische Bildungsforschung 615 4$aBildungsmanagement 702 $aZala-Mezo?$b Eniko?$4edt 702 $aHa?big$b Julia$4edt 702 $aBremm$b Nina$4edt 801 0$bWaxmann 801 1$bWaxmann 906 $aBOOK 912 $a9910557202003321 996 $aDie Dokumentarische Methode in der Schulentwicklungsforschung$92826810 997 $aUNINA