LEADER 06002oam 2201333 c 450 001 9910554244503321 005 20260202090927.0 010 $a9783839450079 010 $a3839450071 024 7 $a10.14361/9783839450079 035 $a(CKB)4100000011249180 035 $a(DE-B1597)540767 035 $a(OCoLC)1252423329 035 $a(DE-B1597)9783839450079 035 $a(MiAaPQ)EBC6624484 035 $a(Au-PeEL)EBL6624484 035 $a(transcript Verlag)9783839450079 035 $a(Perlego)1637972 035 $a(EXLCZ)994100000011249180 100 $a20260202d2021 uy 0 101 0 $ager 135 $aur||||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aMehrdeutigkeit gestalten$eAmbiguität und die Bildung demokratischer Haltungen in Kunst und Pädagogik$fAnsgar Schnurr, Sabine Dengel, Julia Hagenberg, Linda Kelch 205 $a1st ed. 210 $aBielefeld$ctranscript Verlag$d2021 215 $a1 online resource (300 p.) 225 0 $aPädagogik 311 08$a9783837650075 311 08$a3837650073 327 $tFrontmatter -- $tInhalt -- $tEinleitung -- $tI -- $tDie bildende Seite der Ambiguität -- $t»Es ist kompliziert. Dazu guter Pop« -- $t»Warum glaubt ihr, dass die Striche Kunst sind?« -- $tII -- $tSteigert Kunst die Ambiguitätskompetenz? -- $t(Zu-)Mutungen in der Demokratie -- $tWiderstreitende Sichtweisen -- $tIII -- $tPolitisch-ästhetische Bildung(E)n im Demokratisch-Imaginären -- $tDoppelte Bildlektüren (mindestens) -- $tIntuition und Expertise -- $tFormen und Funktionen von Ambiguität in Guy Tillims Jo?burg (2004) -- $tIV -- $tEine Kunstpraxis lernen, die es noch nicht gibt -- $tWas Ambiguitätstoleranz (möglicherweise) nicht ist -- $tFotografische Ambiguität und getarnte Queerness -- $tAMBIGUITÄTSDINGSBUMS -- $tBild-/Fotonachweis -- $tAutor*innenverzeichnis 330 $aPhänomene des Mehrdeutigen sind für die Kunst bestimmend, faszinierend und anspruchsvoll. Herausfordernd sind zugleich die vieldeutigen Strukturen in global entgrenzter Kultur, sozialen Ordnungen und Identitätsvorstellungen. Demgegenüber sind weltweit reaktionäre und antidemokratische Schließungsbewegungen zu beobachten, die dieser Vagheit mit binären Vorstellungen von scheinbar klarer Eindeutigkeit begegnen. Ambiguität auszuhalten und zu gestalten ist darum umso mehr künstlerische wie politische Bildungsaufgabe! Die Beiträger*innen des Bandes aus Kunst, Pädagogik, Politik- und Kulturwissenschaft diskutieren, inwiefern Ambiguitäten in Kunst und Politik strukturähnlich sind und eine pädagogische Auseinandersetzung mit Kunst zugleich demokratische Haltungen bilden kann. 330 1 $a»Der Band lässt sich für alle kunstbegeisterten Erwachsenen bilder:innen empfehlen. Sie werden den unterschiedlichen Fäden, die die Beiträge spinnen, gut folgen können, sie werden sie auch fallen lassen und selbst weiterspinnen können.« 330 1 $aBesprochen in:Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 27/09 (2021)Kulturpolitische Mitteilungen, 176/1 (2022), Max FuchsKunst+Unterricht, 461-462 (2022), Anna-Maria SchirmerKUNST, 68 (2022) 330 1 $a»[Die Lektüre] ist bereichernd und eignet sich gut für eine intensive Auseinandersetzung mit der Thematik.« 410 0$aPa?dagogik 517 2 $aSchnurr et al. (Hg.), Mehrdeutigkeit gestalten$eAmbiguität und die Bildung demokratischer Haltungen in Kunst und Pädagogik 606 $aAmbiguität 606 $aAmbiguity 606 $aKulturelle Bildung 606 $aCultural Education 606 $aPolitische Bildung 606 $aCivic Education 606 $aKunst 606 $aArt 606 $aTransferwirkungen 606 $aTransfer Effects 606 $aPopulismus 606 $aPopulism 606 $aSchule 606 $aSchool 606 $aDemokratie 606 $aDemocracy 606 $aMuseum 606 $aPostkolonialismus 606 $aPostcolonialism 606 $aKunstvermittlung 606 $aArt Education 606 $aBildung 606 $aEducation 606 $aPolitics 606 $aPolitik 606 $aBildungsforschung 606 $aEducational Research 606 $aKunstpädagogik 606 $aMuseum Education 606 $aMuseumspädagogik 606 $aTheory of Education 606 $aBildungstheorie 615 4$aAmbiguität 615 4$aAmbiguity 615 4$aKulturelle Bildung 615 4$aCultural Education 615 4$aPolitische Bildung 615 4$aCivic Education 615 4$aKunst 615 4$aArt 615 4$aTransferwirkungen 615 4$aTransfer Effects 615 4$aPopulismus 615 4$aPopulism 615 4$aSchule 615 4$aSchool 615 4$aDemokratie 615 4$aDemocracy 615 4$aMuseum 615 4$aPostkolonialismus 615 4$aPostcolonialism 615 4$aKunstvermittlung 615 4$aArt Education 615 4$aBildung 615 4$aEducation 615 4$aPolitics 615 4$aPolitik 615 4$aBildungsforschung 615 4$aEducational Research 615 4$aKunstpädagogik 615 4$aMuseum Education 615 4$aMuseumspädagogik 615 4$aTheory of Education 615 4$aBildungstheorie 676 $a701.03 702 $aSchnurr$b Ansgar$p

Ansgar Schnurr, Justus-Liebig-Universität Gießen, Deutschland

$4edt 702 $aDengel$b Sabine$p

Sabine Dengel, Bundeszentrale für politische Bildung Bonn, Deutschland

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Julia Hagenberg, Kunstsammlung NRW Düsseldorf, Deutschland

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Linda Kelch, Bundeszentrale für politische Bildung Bonn, Deutschland

$4edt 801 0$bDE-B1597 801 1$bDE-B1597 906 $aBOOK 912 $a9910554244503321 996 $aMehrdeutigkeit gestalten$92820161 997 $aUNINA